化学课程与教学论

本书特色

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《化学课程与教学论》是根据我国当前基础教育课程改革的需要,在总结同类教材经验的基础上,根据教师教育课程标准和化学课程标准的相关要求,汲取了我国化学课程与教学论学科建设的新成果,重新构建课程内容体系而编著的具有理论和应用特色的化学教师教育课程教材?《化学课程与教学论》分为五篇共十一章:绪论篇为**章导论;理论篇包括第二章当代化学课程,第三章化学学习论,第四章化学教学中的科学逻辑方法;教师篇包括第五章化学教师的专业发展!第六章化学教育研究;技能篇包括第七章化学教学技能训练——微格教学,第八章信息技术在化学教学中的应用;实践篇包括第九章化学教学设计,第十章化学教学测量与评价,第十一章中学化学实验教学研究?《化学课程与教学论》贯彻了理论与实践的统一?继承与创新的统一?学习与教授的统一?严肃与通俗的统一原贝’j,为化学师范生实现教师专业发展奠定了坚实基础?

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内容简介

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《化学课程与教学论》可作为高等师范院校化学专业高年级本科生和研究生教材,也可为中学化学教师与化学教学的教育教材书?

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目录

目录绪论篇**章导论3**节化学课程与教学论的体系概述3第二节化学课程与教学论的价值与目标34?课程』性s5二?价值体现6三?学科特点6四?课程目标7第三节化学课程与教学论的形成与发展9一?萌芽期(1865?1931年)9二?形成期(1932?1948年)10三?学习期(1949?1956年)10四?稳定期(1957?1977年)11五?发展期(1978年至今)11第四节化学课程与教学论的学习方法19一?重视化学课程与教学论课程的学习19二?坚持理论联系实际的原则19三?学会分析教学案例20四?学会进行化学教育研究20理”篇第二章当代化学课程25**节当代化学课程观25一?化学课程在中学教育中的地位和作用25二?两大课程观的分歧和融合26第二节几种新课程模式274?sts27二?综合理科30三?ra络课程31第三节我国现行化学课程标准32一?化学课程标准的基本理念32二?化学课程标准的基本内容34三?化学课程标准的主要特点39第四节高中化学课程教学建议41一?贴近生活实际,整体安排教学41二?重视科学探究,采取多样化的教学方式42三?切实重视化学实验教学43四?明确课程目标,把握教学难度43第五节高中化学教科书编写特点43一?全面落实化学新课程标准的三维目标43二?保证基础性?突出时代性?体现选择‘性44三?为科学探究创设良好情境素材44四?加强化学与科学?社会的密切联系44五?设置丰富栏目,体现教材实用性44六?高中化学课程资源的开发与利用建议45第六节化学课程评价48一?化学课程评价的取向48二?化学课程评价的主要模式49第七节国外化学课程的改革50一?美国高中化学课程改革50二?英国高中化学课程改革50三?化学课程改革的趋势探析51第三章化学学习论54**节化学学习的基本理论54一?我国化学学习的基本理论54二?近现代学习理论与化学学习58三?国外的学习理论与化学学习68第二节化学学习的分类83一?学习的类型83二?化学学习的类型83第三节化学学习的迁移86一?学习迁移的界定及其分类86二?学习迁移的基本理论88三?学习迁移在中学化学教与学中的地位89四?迁移的基本过程89五?影响迁移的基本因素90六?教学中如何促进迁移91第四节化学学习方式914?贼学’91二?自主学习93三?合作学习94第五节化学学习策略及其实施96一?化学学习策略概述96二?事实性知识学习策略97三?理论性知识学习策略99四!技能性知识学习策略100五?情意类内容的养成策略103六?化学问题解决策略105第四章化学教学中的科学逻辑方法110**节比较111一?比较的定义111二?比较的种类111三?比较在中学化学教与学中的几种作用形式112四’比较在中学化学教与学中的应用实例112五?培养学生比较能力的途径?方法和注意事项113第二节分类法与类t匕法1144?艘法11*二?类比法116第三节归纳法与演绎法1184?觸法118二?演绎法121第四节分析与综合1244?撕12*二’综&126三?分析与综合的关系127第五节假说127一?假说的含义及特征127二?假说的类型及发展128三?假说的结构及其在化学教学中的应用129四?运用假说进行化学教学带给我们的启示130第六节认识论131一?认识论的定义131二?认识论的基本结构131三?认识论在化学教学中的应用132四?采用“科学逻辑方法”培养学生能力的基本过程133第七节抽象与具体133一?抽象与具体在化学教学中的意义133二?从具体到抽象的化学教学134三?从抽象到具体的化学教学13*四?抽象与具体的相互转化在新课改中的应用135教师篇第五章化学教师的专业发展m1**节化学教师专业发展的概述w1一?教师专业发展的内涵w2二?化学教师专业发展的结构w2三?化学教师专业发展的阶段145第二节化学教师专业发展的途径148一?化学教师专业发展的灵魂——先进的教育理念148二?化学教师专业发展的内驱力——崇高的教育理想151三?化学教师专业发展的翅膀——教育教学研究152四’化学教师专业发展的推力——教学反思152第三节化学教师专业发展的评价154一?化学教师专业发展评价的特点154二?化学教师专业发展评价工作内容及误区155三?新课程理念下化学教师专业发展评价的新形式157第六章化学教育研究163**节化学教育研究的一般过程164一?确定课题165二?査阅文献165三?确定研究对象167四?确定研究方法167五?制订研究计划167六?实施研究计划167七?整理结果,得出结论168八?撰写研究报告168第二节化学教师常用的教育科研方法169一?教育行动研究169二?化学教育调査研究171三?化学教育实验研究173第三节校本教研174一?什么是校本教研174二?校本教研的特点175三?校本教研的实践方式175四?怎么做校本教学研究176技能篇第七章化学教学技能训练——微格教学181**节微格教学概述182一?化学教师的智能结构182二?什么是微格教学182三?微格教学的特点与作用182四?微格教学的组织形式与要求183第二节教学语言技能185一?什么是教学语言技能185二?教学语言技能的构成要素185三?教学语言技能的应用要点186四?教学语言技能评价186第三节导人技能187一?什么是导人技能187二?导人技能的构成要素187三?导人技能的类型188四?导人技能的应用要点190五?导人技能的要求190六?导人技能评价191第四节变化技能191一?什么是变化技能191二?变化技能的类型192三?变化技能的构成要素193四?变化技能的应用要点与要求194五?变化技能评价194第五节提问技能195一?什么是提问技能195二?提问技能的构成要素195三?提问技能的类型196四?提问技能的应用要点197五?提问技能的评价197第六节演示技能198一?什么是演示技能198二?演示技能的构成要素198三?演示技能的类型199四?演示技能的应用要点201五?演示技能的评价201第七节板书技能202一?什么是板书技能202二?板书技能的构成要素202三?化学板书技能的应用要点204四?化学板书技能的类型204五?化学板书技能的评价207第八节结课技能207一?什么是结课技能208二?结课技能的构成要素208三?结课技能的应用要点209四?结课技能的类型209五?结课技能评价211第九节说课技能212一?什么是说课212二?说课的特点和作用212三?说课的类型213四?说课的内容2m五?说课的基本原则215六?说课的注意事项216七?说课的评价217第十节评课技能218一?什么是评课218二?评课的类型218三?评课的内容和要求220四?评课技能的评价222第八章信息技术在化学教学中的应用22***节化学教育信息化概述22*一?化学教育信息化的概念225二?化学教育信息化的意义225三?我国化学教育信息化的历程与展望227第二节化学教学中的信息技术228一?化学教育资源的开发228二?化学教育资源的获取23*三?交互式电子白板简介237第三节化学多媒体课件的制作240一?多媒体课件概述2虹二?多媒体课件的系统设计242三?多媒体课件的制作245四?authorware——多媒体课件编著工具247)*篇第九章化学教学设计255**节化学教学设计的含义255一?教学设计的含义和层次255二?化学教学设计的理论基础256三?化学教学设计的基本理念258第二节化学课堂教学设计的过程259一?教学内容分析259二?教学对象的分析261三?教学目标的制订262四?教学内容的选择与教学情境的设计262五?学习任务和学习活动的设计262六?学习活动的评价设计263七?教学反思263第三节化学基本概念和基本理论的教学263一?化学基本概念和基本理论在中学化学教学中的地位和作用263二?化学新课程中概念?理论知识的编排特点263三?化学基本概念教学的一般原则和方法264四?化学基本理论教学的方法269第四节物质知识的教学273一?物质知识教学的意义273二?物质知识教学的一般方法274第五节化学复习课教学279一?复习的作用279二?复习的类型279三?搞好复习必须处理好的几种关系279四?复习的实施281五?化学复习教学的优化282第十章化学教学测量与评价285**节化学教学测量与评价的类型285一?诊断性?形成性及总结性评价286二?个人发展参照?目标参照和常模参照评价286三?档案袋评价287四?表现性评价288第二节化学考试命题290一?化学试题题型及编制要领290二?命题计划的制订293三?命题与组卷295第三节考试分数的初步整理296一?统计表与统计图296二?考试分数的进一步整理——特征量法298三?相关统计300第四节考试质量分析302一?试题的效度与信度302二?试题的难度与区分度304三?化学试卷的分析306第十一章中学化学实验教学研究309**节中学化学实验教学的基本要求309一?中学化学实验的特点和一般要求309二?演示实验教学的基本要求310三?学生实验教学的基本要求312第二节中学化学实验教学315实验一酒精喷灯的使用与玻璃管的加工315实验二常用仪器的规范操作练习319实验三氢气的制备与性质323实验四氧气的制备与性质327实验五氯气与氢气的光化学反应研究330实验六乙醛的制备与性质333实验七乙醇结构式的测定337实验八维生素c含量的测定339实验九电化学实验研究——电离?电解(电解水实验的研究)342实验十乙酸乙酯的合成346实验十一趣味实验——氨气的喷泉实验348实验十二化学投影实验研究——水平投影?垂直投影?局部投影350实验十三利用手持技术研究二氧化碳的温室效应及乙酸的电离度353实验十四利用手持技术研究酸喊中和滴定355实验十五元素化合物性质实验研究——氨催化氧化制硝酸357参考文献361

封面

书名:化学课程与教学论

作者:胡志刚

页数:365

定价:¥56.0

出版社:科学出版社

出版日期:2014-10-01

ISBN:9787030420381

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