现代教育技术 第二版
节选
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（2）教学模式的个性化 网络教育的出现使人们可以在任何地方、任何时间，根据个人的学习习惯，按照自己的步调学习，网络教学将会改变传统教学中教师占课堂主导地位，学习者只能被动地接受知识的模式，树立“以学习者为中心”的教学理念，依据个性化的原则进行教学，充分发挥学习者学习的主动性和参与意识，调动他们的内在学习要求，激发他们的探究热情，彻底改变那种“一个进度，一个标准”的旧体制。网络汇集了大量的信息和学习资源，学习者可以通过网络进行学习，并能得到专家提供的“个性化”的指导和建议。在网上，教学内容、教材、教学手段和辅助教学手段以及考试等都可以因人而异，自主选择性强，学习者的主观能动性和个性潜能可以得到充分发挥，从而实现个性化学习。 这种学习模式重视对学习者创造精神和实践能力的培养，促进整个社会由知识学习型向知识发展型转变，为终身学习体制的日趋成熟奠定了基础。 （3）教学方法的灵活性 网络教学提供了交互性灵活的学习环境，它能实现教学信息与学习者、学习者与学习者、教师与学习者之间同步的、异步的交互，学习者可以通过网络向教学专家请教问题、在同学之间讨论问题或进行协作学习。基于此优势，网络为现代教育提供了更为广阔的发展空间，教学活动可以由课堂扩展到家庭、社区等任何信息技术普及的地方。学习者也可以在课堂以外的任何时间进行上网学习。 （4）资源共享和及时反馈 在信息的海洋中，要想迅速准确地查找到所需要的信息不是一件容易的事，学习者也许找遍了整个图书馆、阅览室，转遍了大大小小的书店，浪费了大量的时间，也没找到所需要的信息。网络教育机构不仅提供在线课程，也提供丰富、翔实的在线资料库，学习者只需要输入几个关键字，就可以在较短的时间内找到所需的资料。同样，有关学习的反馈信息、考试的*新政策和教材的*新变化也可以在**时间传递给学习者。 （5）网络教学的交互性 实时交互是指在网络上的各个终端可以实施即时回答，交互的方式有生生交互和师生交互，师生之间的交互可以获得教师的指导，学生之间的交互可以进行协作学习，这种双向交互活动不仅可使学生通过视听手段获取教学信息，还能够让教师跟踪学生的学习进程。懂得交流才懂得学习，交流是学习者在学习过程中一个相当重要的环节，通过交流可以及时发现和解决学习者在学习中遇到的一些问题。网络教学通过它特有的答疑工具，如网络课程的协作平台、论坛、QQ等工具将学习者的学习延伸到了课堂之外.不再局限于有限的课堂时间，学习者在学习中发现问题可以随时提问，并在短时间内得到详细的解答。 网络教育强大的教育功能还可以带来思想观念的改变与提高，例如使人们树立全球理念、创新理念、效率理念、自由与平等以及协作精神，交往方式也会发生变化。 ……
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内容简介
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《现代教育技术（第2版）/“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材》是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据而编写，旨在使学习者强化教育信息化的意识，熟悉现代教育技术的基本理论知识，掌握现代教育技术的基本技能和方法。 《现代教育技术（第2版）/“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材》概念清晰，内容丰富，应用性、实践性强，主要内容为现代教育技术概述、教学媒体与教学环境、多媒体信息技术、网络技术与教育应用、数字化教学资源设计与开发、教学设计与评价、教学实践与技能训练。各童首有明确的学习目标，章末配有小结、思考与练习、实践活动。 《现代教育技术（第2版）/“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材》可作为师范类学生和教育硕士的现代教育技术课程教材，亦可作为中小学教师的教育技术能力培训教材，以及教育技术工作者的参考书。全书由李振亭和高宏卿统稿。
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目录
第1章 现代教育技术概述1.1 教育技术的基本概念1.1.1 教育技术的定义1.1.2 教育技术的研究内容1.1.3 教育技术与现代教育技术1.2 教育技术学发展史简介1.2.1 国外教育技术的发展1.2.2 我国教育技术的发展1.2.3 教育技术的发展趋势1.3 教育技术学的理论基础1.3.1 学与教的理论1.3.2 视听传播理论1.3.3 系统科学理论1.4 教育信息化与教师教育技术能力培养1.4.1 教育信息化的概念及特征1.4.2 我国教育信息化的发展1.4.3 教师教育技术能力培养1.5 信息技术与课程整合1.5.1 信息技术与课程整合的概念1.5.2 信息技术与课程整合的目标1.5.3 信息技术与课程整合的基本方式本章小结思考与练习第2章 教学媒体与教学环境2.1 教学媒体与教学环境概述2.1.1 教学媒体简介2.1.2 教学媒体的分类2.1.3 教学环境简介2.2 视觉媒体与摄影技术2.2.1 幻灯机与投影仪2.2.2 照相机及其应用2.2.3 数字摄影技术2.3 听觉媒体及其应用2.3.1 听觉媒体的分类及教学应用2.3.2 录音机的原理与应用2.3.3 扩音机的原理与应用2.4 视频媒体及其技术2.4.1 视频媒体分类2.4.2 电视机、录像机与摄像机2.4.3 数宇视频编辑2.4.4 激光视盘机2.5 教育电视系统2.5.1 开路教育电视系统2.5.2 闭路教育电视系统2.6 多媒体教学设备2.6.1 多媒体教室的基本组成2.6.2 多媒体计算机2.6.3 数字投影机2.6.4 电子白板2.6.5 视频展台2.7 网络教学系统2.7.1 网络教学系统的组成2.7.2 网络教学系统的功能与使用2.8 微格教学系统2.8.1 微格教学概述2.8.2 微格教学的实施2.8.3 微格教学系统的构成本章小结思考与练习第3章 多媒体信息技术3.1 多媒体信息的基本概念3.1.1 信息的概念3.1.2 多媒体信息分类3.2 文字和公式处理3.2.1 一般文本格式3.2.2 艺术字的编辑处理3.2.3 数学公式的编辑3.3 图形与图像3.3.1 图形和图像概述3.3.2 图形与图像的采集3.3.3 “画图”程序的应用3.3.4 “iSee图片专家”软件的应用3.4 音频信息制作3.4.1 声音文件的格式及特点3.4.2 数字音频采集3.4.3 Windows中的“录音机”3.5 动画3.5.1 动画技术概述3.5.2 Flash动画制作3.5.3 其他动画制作软件简介3.6 数字视频信息3.6.1 视频制作概述3.6.2 数字视频文件格式简介3.6.3 获得数字动态影像信息的方法本章小结思考与练习实践活动第4章 网络技术与教育应用4.1 网络信息浏览与资源获取4.1.1 信息浏览4.1.2 资源获取4.2 文件的上传与下载4.2.1 FTP及其应用4.2.2 文件上传与下载的应用4.2.3 云存储以及协同技术4.3 基于网络的通信与信息交流4.3.1 电子邮件的教学应用4.3.2 即时通信工具的教学应用4.3.3 移动学习4.3.4 博客、微博的教学应用4.3.5 远程交互系统的教学应用4.3.6 网络教学支撑平台（Moodle平台）4.4 基于网络的教与学4.4.1 网络教育的优势4.4.2 网络环境下教与学的模式4.4.3 网络教学环境的设计4.5 虚拟现实技术及虚拟学习环境4.5.1 虚拟现实技术概述4.5.2 虚拟现实技术的教育应用4.5.3 人工智能及其教育应用本章小结思考与练习实践活动第5章 数字化教学资源设计与开发5.1 数字化教学资源开发基础5.1.1 数字化教学资源的分类5.1.2 教学软件设计过程5.1.3 教学软件开发环境5.1.4 教学软件设计原则5.1.5 教学软件的脚本设计5.1.6 教学软件的评价5.2 演示型课件的设计制作5.2.1 PowerPoint 2007基础5.2.2 使用PowerPoint 2007制作课件5.2.3 典型实例分析5.3 交互型课件的设计制作5.3.1 Authorware的操作界面5.3.2 使用Authorware制作多媒体课件5.3.3 典型实例分析5.4 使用Flash制作课件5.4.1 使用Flash制作课件的优势5.4.2 使用Flash制作课件的流程5.4.3 典型实例分析5.5 网络课程5.5.1 网络课程简介5.5.2 网络课程开发5.5.3 典型实例分析本章小结思考与练习实践活动第6章 教学设计与评价6.1 教学设计概述6.1.1 教学设计的基本概念6.1.2 教学设计的基本理论6.1.3 教学设计的基本模式62教学设计的前期分析6.2.1 教学需求分析6.2.2 教学内容分析6.2.3 学习者分析6.3 教学目标的阐明6.3.1 教学目标概述6.3.2 教学目标的分类理论6.3.3 教学目标的编写6.4 教学策略与教学活动设计6.4.1 教学策略概述6.4.2 教学活动设计6.4.3 教学方法选择6.4.4 教学组织形式6.5 教学媒体的选择6.5.1 教学媒体选择原则6.5.2 教学媒体的选择方法6.6 教学评价与反思6.6.1 教学评价概述6.6.2 教学设计成果的形成性评价6.6.3 教学反思6.7 教学设计案例本章小结思考与练习第7章 教学实践与技能训练项目1 教学资源的获取项目2 交互式电子白板的使用项目3 摄像机的使用项目4 多媒体教室的使用项目5 演示性课件的制作项目6 交互性课件的制作项目7 网页的制作项目8 微格教学实践参考文献
封面
书名:现代教育技术 第二版
作者:李振亭 马明山
页数:382
定价:¥36.0
出版社:高等教育出版社
出版日期:2014-06-18
ISBN:9787040392524
PDF电子书大小:53MB 高清扫描完整版