特殊儿童发展与学习

节选

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  《特殊儿童发展与学习/“十二五”职业教育国家规划教材》:  (二)学习训练  1.扫除心理障碍,让孩子尽快适应幼儿园生活  由于小张在婴儿以至幼儿初期心理发展出现一些偏离常态的现象,而导致心理上产生障碍,入园时的主要表现是不开口说话,只用点头、摇头表示自己的意愿;不吃幼儿园的饭菜,不盖幼儿园的被子;对同班幼儿不理不睬,独进独出。如何才能帮助他走出自我封闭的圈子呢?  (1)赢得孩子的信任,排除他对陌生环境的恐惧感  信任是人们通过交往、凭借经验得来的对人的一种态度,也是对人的一种评价。而孩子对教师的信任往往体现在教师与孩子接触的小事上。为此,小张刚人园,教师先带他熟悉幼儿园的环境,然后无微不至地关心他生活的每个细节,如提醒他喝水、大小便、帮他穿脱衣服、喂饭等,让他体会到老师对他的爱就像妈妈一样;同时,园里的其他老师都主动与他打招呼,说一些鼓励的话或摸摸他的头表示关爱,这时老师就说:“啊,幼儿园的老师多么喜欢你!”让小张感受到幼儿园是一个充满爱的地方。渐渐地,小张对幼儿园不再恐惧,喜欢跟教师在一起,也愿意和小朋友一起进教室,而且终于能开口回答一些问题,虽然仅是几个单词,但表明其情绪已较稳定。对于小张来说,愿意在集体中生活,愿意接近人群,是他走出自我封闭怪圈的**步,对以后的教育具有重要的意义。  (2)矫正不良的生活习惯,获得与集体生活同步的能力  *令人头痛的问题是小张不愿在幼儿园用餐。由于小张在家里都是成人喂饭,食物又很精细,而且从来不吃菜和肉。因此,他对幼儿园的饭菜不屑一顾。然而,强迫进餐是不行的,不但会引起小张对食物的反感,还会影响他的情绪。于是,教师采取了以下有针对性的措施,使问题及时消除:①不给孩子心理上造成太大的压力,饭不吃就给他留着。等饿了再喂,确实饿得不行了才给他一杯牛奶;②让他认识当天吃的青菜和肉类等,了解它们的营养价值;③安排吃得好的幼儿与他坐在一起,让他在津津有味的进餐环境中受到感染,并利用语言引导如“真香!真好吃!”等,引起他对食物的兴趣;④在医生指导下服用多酶片、维生素B等保健药品,增强其食欲,帮助消化;⑤利用奖励法,如采用红旗、全班表扬等形式对小张一些正常的进食行为予以强化。经过因势利导,小张渐渐地爱吃菜和肉,而且在入学第八周能自己独立吃饭,饭菜量也有所增加,脸色也红润起来。此外,诸如小张不愿用幼儿园的用具、卧具等,教师都予以耐心指导,并通过游戏、同伴帮助,逐一纠正过来。这样,小张逐步获得与集体生活同步的能力,对改变他独来独往的个性行为习惯提供了良好的条件。  ……

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内容简介

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  《特殊儿童发展与学习/“十二五”职业教育国家规划教材》是“十二五”职业教育国家规划教材。  《特殊儿童发展与学习/“十二五”职业教育国家规划教材》主要讲述了特殊儿童发展与学习的理论、研究方法,介绍了几种影响比较大的学前特殊儿童教育模式,阐述了儿童出生前后的主要风险因素,分析了家庭对特殊儿童的影响,简要介绍了特殊儿童发展与学习的评估。书的后半部分依次介绍了视觉障碍、听觉障碍、智力障碍、言语与语言障碍、注意力缺陷多动症、自闭症、情绪与行为障碍、学习障碍、多重障碍、肢体障碍和病弱儿童,以及超常儿童的发展与学习,并单列一节介绍案例,突出《特殊儿童发展与学习/“十二五”职业教育国家规划教材》的实践性。  《特殊儿童发展与学习/“十二五”职业教育国家规划教材》可作为高职高专院校、五年制高专、本科院校的职业学院、应用型本科、成人教育、中职学前教育专业教材,也可作为幼儿园教师教学活动的参考书及培训用书。

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目录

**章 特殊儿童发展与学习概述**节 特殊儿童发展与学习的基本知识第二节 特殊儿童发展与学习的研究方法第二章 特殊儿童发展与学习的理论**节 建构主义理论第二节 现代发展理论第三节 行为主义理论与生态理论第三章 特殊儿童发展与学习的模式**节 蒙台梭利模式第二节 奥尔夫模式第三节 瑞吉欧模式第四节 高宽课程模式第五节 抢先起步项目第四章 出生前后的危险因素**节 影响特殊儿童发展的因素第二节 出生时的影响第三节 大脑与行为的关系第五章 家长对特殊儿童的影响**节 特殊儿童发展与学习的家庭因素第二节 家庭应对方式与特殊儿童的发展第三节 家庭干预特殊儿童发展的模式第六章 特殊儿童发展的临床评估**节 特殊儿童发展的临床评估概述第二节 特殊儿童临床评估的领域第三节 对特殊儿童临床评估的方式及过程第四节 对特殊儿童临床评估的注意事项第七章 视觉障碍儿童**节 视觉障碍儿童发展的特点第二节 视觉障碍儿童的学习第三节 视觉障碍儿童的学习训练第八章 听觉障碍儿童**节 听觉障碍儿童的发展特点第二节 听觉障碍儿童的学习第三节 听觉障碍儿童的学习训练第九章 智力障碍儿童**节 智力障碍儿童发展的特点第二节 智力障碍儿童的学习第三节 智力障碍儿童的学习训练第十章 言语与语言障碍儿童**节 言语与语言障碍儿童发展特点第二节 言语与语言障碍儿童的学习第三节 语言障碍儿童的学习训练第十一章 注意缺陷多动症儿童**节 注意缺陷多动症儿童的发展特点第二节 注意缺陷多动症儿童的学习第三节 注意缺陷多动症儿童的学习训练第十二章 自闭症儿童**节 自闭症儿童的发展特点第二节 自闭症儿童的学习第三节 自闭症儿童的学习训练第十三章 情绪与行为障碍儿童**节 情绪与行为障碍儿童的发展特点第二节 情绪和行为障碍儿童的学习第三节 情绪和行为障碍儿童的学习训练第十四章 学习障碍儿童**节 学习障碍儿童的发展特点第二节 学习障碍儿童的学习第三节 学习障碍儿童的学习训练第十五章 多重障碍儿童**节 多重障碍儿童的发展特点第二节 多重障碍儿童的学习第三节 多重障碍儿童的学习训练第十六章 肢体障碍和病弱儿童**节 肢体障碍儿童的发展与学习第二节 病弱儿童的发展与学习第三节 病弱儿童的学习训练案例分析第十七章 超常儿童**节 超常儿童的发展特点第二节 超常儿童的学习第三节 超常儿童的学习训练参考文献

封面

特殊儿童发展与学习

书名:特殊儿童发展与学习

作者:刘新学

页数:329

定价:¥38.0

出版社:高等教育出版社

出版日期:2015-02-01

ISBN:9787040410495

PDF电子书大小:39MB

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