学前儿童科学教育与活动指导/杨华
本书特色
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本书从学前教育专业课程改革的实际出发，力求真实反映《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》在科学教育领域的基本精神和原则，吸收和借鉴国内外学前儿童科学教育的*成果，探讨学前儿童科学教育的理论基础和内容，以及如何有效开展学前儿童科学教育活动，旨在培养幼教工作者从事学前儿童科学教育工作的专业素养。
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内容简介
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本书从学前教育专业课程改革的实际出发，力求真实反映《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》在科学教育领域的基本精神和原则，吸收和借鉴靠前外学前儿童科学教育的近期新成果，探讨学前儿童科学教育的理论基础和内容，以及如何有效开展学前儿童科学教育活动，旨在培养幼教工作者从事学前儿童科学教育工作的专业素养。
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作者简介
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杨华，钟雯。山东师范大学历山学院教师 任教科学教育课程多年，根据学前教育专业课程改革的实际出发，力求真实反映《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》在科学教育领域的基本精神和原则，课程建设经验丰富。
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目录
第 一章 认识学前儿童科学教育 1第 一节 学前儿童科学教育概述 1一、科学的本质与内涵 1二、学前儿童科学教育的含义与意义 6三、学前儿童科学教育的特点 8四、当前国内学前儿童科学教育存在的问题 8第二节 学前儿童科学探究 9一、学前儿童科学探究的本质与内涵 10二、学前儿童科学探究的过程与特点 12三、学前儿童科学探究的年龄特征 17第三节 学前儿童科学教育的目标 19一、确定学前儿童科学教育目标的依据 19二、学前儿童科学教育的总目标 21三、学前儿童科学教育的年龄阶段目标 24四、学前儿童科学教育的单元目标 25五、学前儿童科学教育的具体活动目标 25第四节 学前儿童科学教育的发展趋势 26一、以科学素养为科学教育的首要目标 26二、以科学探究为科学教育的本质追求 26三、以现代社会生活为背景构建教育内容 27第二章 学前儿童科学教育的理论基础 29第 一节 皮亚杰的儿童认知发展理论 29一、儿童认知发展的阶段理论 30二、学前儿童普遍存在的“泛灵论”思想 31三、学前儿童对因果关系的理解 32四、学前儿童具有主动探索精神 32五、皮亚杰理论对学前教育的启示 33第二节 维果茨基有关儿童科学概念发展的研究 33一、“*近发展区”理论 34二、关于儿童科学概念发展的观点 34三、维果茨基理论对学前教育的启示 35第三节 布鲁纳的“发现学习法” 35一、概念发展的阶段论 35二、发现学习法 36三、“发现学习法”对学前教育的启示 37第四节 建构主义理论 38一、儿童朴素理论 38二、概念转换理论 40三、建构主义理论的教育启示 40第三章 学前儿童科学教育的内容 42第 一节 选择学前儿童科学教育活动内容的依据 42一、符合《纲要》《指南》的规定 42二、符合学前儿童科学教育活动的目标 42三、符合学前儿童的认知发展特点 43四、符合科学规律 43第二节 学前儿童科学教育活动内容选择的原则 43一、科学性和启蒙性 43二、区域性和季节性 44三、时代性和民族性 44四、兴趣性和原则性 45五、计划性和生成性 45六、系统性和整体性 45七、广泛性和典型性 46第三节 学前儿童科学教育活动的内容范围 47一、0~3岁儿童科学教育的内容范围 47二、3~6岁儿童科学教育的内容范围 48第四节 学前儿童科学教育的方法 53一、探究式学习 53二、研讨式学习 55三、游戏式学习 56第五节 学前儿童科学教育活动的组织形式 58一、集体教育活动 58二、非集体教育活动 58第六节 教师在学前儿童科学教育中的作用 59一、教师的基本作用 59二、有效提问与回答 59三、直接与间接指导相结合 61第四章 学前儿童集体教学中的科学教育活动 64第 一节 学前儿童观察认识活动 64一、学前儿童观察认识类活动概述 64二、学前儿童观察认识活动的价值 65三、学前儿童观察认识类活动的类型 66三、学前儿童观察认识活动的设计 66四、学前儿童观察认识活动的组织指导 68第二节 学前儿童实验探究活动 69一、学前儿童实验探究活动概述 69二、学前儿童实验探究活动的价值 70三、学前儿童实验探究活动的类型 70四、学前儿童实验探究活动的设计 70五、学前儿童实验探究活动的组织指导 74第三节 学前儿童技术制作活动 76一、学前儿童技术制作类活动概述 76二、学前儿童技术制作类活动的价值 76三、学前儿童技术制作类活动的类型 76四、学前儿童技术制作类活动的设计 77五、学前儿童技术制作类活动的组织指导 79第四节 学前儿童科学游戏活动 80一、学前儿童科学游戏活动概述 81二、学前儿童科学游戏活动的价值 81三、学前儿童科学游戏的类型及特点 82四、学前儿童科学游戏活动的设计 84五、学前儿童科学游戏活动的组织指导 85第五节 学前儿童科学讨论活动 86一、学前儿童科学讨论活动概述 87二、学前儿童科学讨论活动的设计 87三、学前儿童科学讨论活动的组织指导 90第六节 偶发性科学教育活动 91一、偶发性科学教育活动的特点 91二、偶发性科学教育活动的类型 92三、教师在偶发性科学教育活动中的应对策略 93第七节 集体教学中的科学教育活动案例 94一、各种类型的汽车 94二、有趣的海绵 95三、神奇的影子 96第五章 学前儿童数学教育活动 96第 一节 学前儿童数学教育活动概述 96一、学前儿童数学教育活动概述 96二、学前儿童数学教育活动的价值 97三、学前儿童数学教育活动的目标 97四、学前儿童数学教育活动的内容 98五、学前儿童数学教育活动的方法 100第二节 学前儿童感知集合概念的教学 105一、学前儿童的分类教学 105二、排序教学 106三、感知元素及其集合的教学 107四、比较多与少的教学 108第三节 学前儿童数概念的教学 109一、学前儿童数概念的发展特点 109二、学前儿童掌握数概念的标志 111三、10以内基数及序数教学 111四、10以内数的认读书写和组合教学 112五、10以内数的加减运算教学 114第四节 学前儿童时间概念的教学 116一、学前儿童认识时间的特点 116二、学前儿童时间概念的年龄特点 116三、学前儿童时间概念的教学目标及方法 117第五节 学前儿童几何形体概念的教学 118一、学前儿童认识几何形体的发展特点 118二、学前儿童认识平面图形的教学 119三、学前儿童认识立体图形的教学 119四、物体等分的教学 120第六节 学前儿童量的概念的教学 121一、学前儿童量的概念的发展特点 121三、学前儿童量的概念的教学目标及其方法 121第七节 学前儿童空间方位概念的教学 122一、学前儿童空间方位概念发展的一般特点 123二、学前儿童空间方位概念发展的年龄特点 123三、学前儿童空间方位概念的教学目标及方法 123第八节 数学教育活动案例 125一、图形“王国” 125二、认识序数 126三、分一分 127第六章 学前儿童区域科学教育活动 126第 一节 区域科学教育活动概述 126一、认识区域科学教育活动 126二、区域科学教育活动的特点 127三、区域科学教育活动的价值 127四、区域科学教育活动的类型 128第二节 自然角科学教育活动 128一、自然角科学教育活动概述 128二、自然角的材料特点 129三、自然角科学教育活动的组织指导 130第三节 数学角科学教育活动 131一、数学角科学教育活动概述 132二、数学角科学教育活动材料的要求 132三、数学角科学教育活动的组织指导 133四、数学角游戏设计 133第四节 科学活动区科学教育活动 134一、科学活动区科学教育活动概述 134二、科学活动区的材料及其设计原则 135三、科学活动区科学教育活动的组织指导 137第五节 科学发现室的科学教育活动 139一、认识科学发现室 139二、科学发现室对学前儿童学习科学的作用 140三、科学发现室的创设与管理 140第六节 区域科学教育活动案例 141一、软硬玩具 141二、可爱的小兔 142三、皮球跳起来 142第七章 学前儿童科学教育活动统整 142第 一节 认识学前儿童科学教育活动统整 142一、统整及统整课程 142二、统整课程的价值 143第二节 学前儿童科学教育活动统整的类型 143一、分领域的教育活动统整 143二、跨领域的教育活动统整 145第三节 学前儿童科学教育活动统整案例 149第八章 学前儿童科学教育活动资源 150第 一节 学前儿童科学教育活动资源概述 150一、认识学前儿童科学教育活动资源 150二、学前儿童科学教育活动的环境教育资源 152三、学前儿童科学教育活动的家庭教育资源 153四、学前儿童科学教育活动的社区教育资源 154第二节 学前儿童科学教育活动资源的管理 156一、选择学前儿童科学教育活动资源的原则 156二、学前儿童科学教育活动资源的利用方法 157三、学前儿童科学教育活动资源的创设与管理 158第三节 非幼儿园场所的学前儿童科学教育活动 161一、家庭中的学前儿童科学教育活动 161二、社区中的学前儿童科学教育活动 162三、大自然中的学前儿童科学教育活动 163第四节 学前儿童科学教育活动资源案例 164一、给玩具找个家 164二、环保小卫士 164第九章 学前儿童科学教育活动的评价 165第 一节 学前儿童科学教育活动评价的概述 165一、教育评价与学前儿童科学教育活动评价 166二、学前儿童科学教育活动评价的意义 166第二节 学前儿童科学教育活动评价的内容 167一、评价学前儿童科学教育活动本身 167二、评价学前儿童的发展 169第三节 学前儿童科学教育活动评价的方法 170一、学前儿童科学教育活动评价的流程 170二、收集评价资料的方法 172三、处理评价资料的方法 174第四节 学前儿童科学教育活动评价案例 175一、评价学前儿童科学教育活动本身案例 175二、学前儿童科学教育活动评价方法案例 175
封面
书名:学前儿童科学教育与活动指导/杨华
作者:杨华，钟雯
页数:228
定价:¥46.0
出版社:人民邮电出版社
出版日期:2020-06-01
ISBN:9787115538925
PDF电子书大小:101MB 高清扫描完整版