学校社会工作实务教程(21世纪社会工作实务系列教材)

节选

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《学校社会工作实务教程》主要面向高等院校的学生以及从事学校社会工作的实务工作者，其内容注重学校社会工作的理论性与实践性的统一，体现了学校社会工作基本知识的系统性，同时突出了学校社会工作的本土化和实务性，即探讨在本土情景下的现实状况并做出解释，关注实务的可操作性。《学校社会工作实务教程》分为五编，**编是学校社会工作概述，第二编是学校社会工作本土化，第三编是学校社会工作方法，第四编是学校社会工作实务，第五编是学校社会工作实习。

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相关资料

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1.辅导学生，补救班级教学缺点的功能 对学生的辅导，一直被视为学校社工的重要职责。各国的学校社会工作发展初期，大都先从狭义的学校社会工作人手，注意有困扰问题的学生，探寻问题产生的原因，并对症下药，给予适当的处理。在我国现阶段，由于心理辅导老师的缺乏，学校社工也必须承担起学生辅导的使命。并且，社会工作者与心理辅导老师若积极配合，可以更好地对学生提供辅导服务，进而促进学生身心的健康成长。学校社会工作是现代学校大量班级教学制度的产物。与私塾、家庭教育等传统教育相比，现代学校的大量班级教学体制尽管符合经济原则，但是忽视了教育中重要的个别需要与生活指导。忽视个别需要可能导致天才与低能不分等现象，忽视生活指导可能导致社会不适应症。社会工作者在专责服务和体系下开展学校社会工作，可以完善教育功能，帮助学生得到一些个别化与生活化的教育，使其能够健康成长。2.发挥沟通协调的功能，增强学校与家庭关系，统一教育方向沟通协调是学校社会工作的一个重要功能。沟通是一种接受、传递与交换信息的过程。协调则是对沟通的信息进行进一步的加工，使沟通中的信息保持一致。很多问题的发生，其实是沟通渠道不畅，协调不到位。因而学校社会工作者的职业特点决定了他在校内常需发挥协调者的角色，处理好学生－学校、学校－老师、学生－社区、学生－学生、老师－学校、学校－社区、学校－政府等多重复杂的关系。对家庭的协助，是学校社会工作者与其他辅导人员最大的不同。首先，由于学校社会工作者善于从家庭系统人手，去寻找问题产生的根源，而不仅仅只是停留于从学生外在表现上进行协助。其次，由于社会工作者在资源整合与沟通协调能力上所表现出来的优势，他们有更多的资源或能力用来协助学生的家庭。除了可以举办亲子教育讲座、父母训练等以外，学生家庭本身的问题，诸如经济困难、家庭重建等，也通常可以通过学校社工的转介服务而得到解决。 3.适应现代分工合作的需要，发挥其整合资源的功能 现代社会的职业分工越来越细，服务所需的技术也越来越精。在学校教育工作中，教师除传授专业知识外，不可能给予学生心理上、生活上和社会关系上的专业指导。为此，完善的现代教育不仅需要任课教师与行政人员，还需要心理工作者和社会工作者的配合和服务。现代社会急剧变化，家庭功能锐减，给青少年的教育管理工作带来了严重的问题。学校社会工作可积极调动社会资源，学校、家庭和社区齐抓共管，建立社区监护网络，帮助青少年解决成长过程中遇到的生理、心理和社会适应问题，使他们健康成长并充分发展潜能和专长，成为社会的建设性力量。

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本书特色

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《学校社会工作实务教程》：21世纪社会工作实务系列教材。

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内容简介

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本书主要面向高等院校的学生以及从事学校社会工作的实务工作者，其内容注重学校社会工作的理论性与实践性的统一，体现了学校社会工作基本知识的系统性，同时突出了学校社会工作的本土化和实务性，即探讨在本土情景下的现实状况并做出解释，关注实务的可操作性。
本书分为五编，**编是学校社会工作概述，第二编是学校社会工作本土化，第三编是学校社会工作方法，第四编是学校社会工作实务，第五编是学校社会工作实习。

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目录

**编　学校社会工作概述 **章　学校社会工作的基本含义　　一、学校社会工作的概念　　二、学校社会工作的意义　　三、学校社会工作的功能和目标　　四、学校社会工作的内容　　五、学校社会工作的定位　　六、学校社会工作的基本理念和原则 第二章　学校社会工作理论　　一、学校社会工作的基础理论　　二、学校社会工作的实施理论 第三章　学校社会工作的历史发展　　一、美国的学校社会工作　　二、日本的学校社会工作　　三、我国台湾地区的学校社会工作

封面

书名:学校社会工作实务教程(21世纪社会工作实务系列教材)

作者:石彤

页数:324

定价:¥29.8

出版社:中国人民大学出版社

出版日期:2010-09-01

ISBN:9787300126425

PDF电子书大小:123MB 高清扫描完整版