高职写作教程

节选

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**章 高职写作概论
　　**节 写作活动的社会意义
　　一、写作与人的发展
　　写作活动首先是人的活动。人是写作的主体，也是写作的客体。人的活动是写作的基本动力，也是写作活动所要反映的基本内容。
　　人类的一般社会活动往往都是人与人之间的相互活动，或者是人与自然、人与社会的相互活动。在远古时代，人们更多的是借助个人的力量完成某种社会活动，比如，刀具等简单劳动工具的制造，可以不需要其他人的帮助。即使在现代社会，也不是所有的社会劳动都必须借助集体的力量。自从以家庭为细胞的社会形态形成之后，人类进入自觉时代，人们的社会活动就基本以集体活动为主要特征。
　　而写作则首先体现出它的个体行为特征，即写作活动往往带有比较明显的个人色彩。一方面，它是由作者个人通过书面语言表达的；另一方面，它反映的往往是个人的情感和认知。
　　那么，写作在人的个体发展过程中起什么样的作用呢？
　　（一）写作与练才
　　写作活动首先是人的能力的体现，这些能力包括搜集和整理材料的能力、提炼和表现主题的能力、谋篇布局的能力、遣词造句的能力，等等。如果我们的文章中经常出现文不对题、内容空洞、结构混乱、语言痛苦、套板反应等写作病症，则会给人以写作能力欠缺的印象。反之，一手好文章，往往使作者获得才华出众的评价。写作能力往往与人的思考能力、探索能力、表达能力等能力密切相关，所以，写作能力强的人，往往也具有较强的独立思考的能力、创新求变的能力和自我展示的能力。在古代，人们把具有写作能力的人称为才子；而现代社会，写作已成为谋职就业的必要能力。
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内容简介

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本教材系统介绍了各类实用性写作的方法与技巧，设计的写作类型包括行政公文，事物文书，法律文书以及传播、职场、科研、经济、礼仪类写作。对每一特定类型的写作均设置“情景导入”、“案例分析”、“体式规范”、“病例分析”、“训练设计”等五部分。

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目录

序言**章 高职写作概论　**节 写作活动的社会意义　　一、写作与人的发展　　二、写作与社会进步　　三、写作与高职教育　第二节 高职写作的特征　　一、实用性　　二、服务性　　三、社会性　　四、规范性　第三节 高职写作教学的特点和要求　　一、高职写作教学的特点　　二、高职写作教学的要求第二章 行政公文类写作　**节 通知、通告与通报的写作　　一、通知的写作　　二、通告的写作　　三、通报的写作　第二节 请示与报告的写作　　一、请示的写作　　二、报告的写作　第三节 函的写作　第四节 会议纪要的写作　　【附录一】 国家行政机关公文处理办法　　【附录二】 国家行政机关公文格式第三章 事务文书类写作　**节 启事的写作　第二节 计划、总结的写作　　一、计划的写作　　二、总结的写作　第三节 调查报告的写作第四章 传播类写作　**节 消息的写作　第二节 广告的写作第五章 职场类写作　**节 求职信的写作　第二节 述职报告的写作　第三节 申论的写作第六章 科研类写作　**节 实验报告的写作　第二节 学术论文的写作第七章 经济文书类写作　**节 协约文书的写作　　一、合同的写作　　二、协议书的写作　　三、意向书的写作　第二节 经济活动分析报告的写作　第三节 可行性研究报告的写作第八章 法律文书类写作　**节 诉状的写作　第二节 答辩状的写作　第三节 仲裁申请书的写作　　一、劳动争议仲裁申诉申请书的写作　　二、经济合同纠纷仲裁申请书的写作后记

封面

书名:高职写作教程

作者:王光文 主编

页数:304

定价:¥27.0

出版社:南京大学出版社

出版日期:2008-01-01

ISBN:9787305053337

PDF电子书大小:70MB 高清扫描完整版