后现代课程意识与课程建构

节选

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  《后现代课程意识与课程建构》:  二、课程纷争及其表现形式   “纷争”指那些与某话题或问题相关的人从他们的角度出发,对这一问题有强烈的感受并且表达这些感受所产生的争端或争执。   在教育问题上,面向未来应该把学生培养成什么样的人?要把学生培养成那样的人需要提供怎样的课程内容和支持?“什么知识*有价值?”“谁的知识更有价值?”对这些问题的不同思路和回答导致对课程目的、课程功能、课程设置以及课程与社会关系的不同理解和定位,从而引起各种课程分歧甚至纷争。从这个意义上说,教育中的很多纷争,都可以说是课程纷争。在社会相对比较稳定,社会控制比较严格,并且以一套自洽的社会逻辑来控制教育机制的情况下,课程是由官方或者某种极强的权力机制控制的,其他的社会团体或者力量几乎没有话语权,在这种情况下,课程纷争相对较少或几乎无法产生。   例如,我国在20世纪50年代,凯洛夫教育学占统治地位,课程是由官方制定的,是毋庸置疑的,教育机构的主要任务就是实施既定的课程;在这种情况下,课程纷争是很难出现的,因此在研究领域中也没有课程论而只有教学论。  再如,现代主义课程开发范式旨在提高课程开发和课程实施的效率,注重课程控制,以相似性为原则,筛选和选拔学生,按照课程目标和教育目标的达成度,将学生分为三六九等,并在学生毕业之后,在现代化社会系统中安排或者找到相应的位置,以实现教育效率的*大化和社会的理性化运作。在这种范式之下,尽管存在课程纷争,但是其纷争的格局总是由现代主义课程开发范式占上风,而其他的课程理论常常处于边缘或者补充性的地位。  ……

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内容简介

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  张文军编著的《后现代课程意识与课程建构》从后现代主义的视角,分析当前国内外课程纷争的问题及其原因;将课程意识的提升和重建作为后现代课程建构的出发点,邀请国外著名学者对现代主义课程理念和模式展开反思和批评,并从后结构主义、概念重建主义、文化启蒙等角度提出课程重建思路;在此基础上,呈现不同的学者对课程建构和课程能力建设的分析与建议;同时展现一些实践工作者在新的课程意识下开展的课程实践。

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目录

**编 后现代情境下课程意识的解构与重建 Consciousness and Curriculum Capacity:On Virtual vs. Embodied Experience 后现代情境下的课程纷争与课程意识的重建 Social Epistemology:Reason,and Consciousness as Historical Events 解构理性系统——Thomas S.Popkewitz的世界主义课程研究述评 The Curriculum Construction through Social Contours in the Second Decade from the Perspective of Internationalization in the 21 st Century Alternatives to Globalization and Standardization of Curriculum and Instruction “The Enlightenment was a Huge Pedagogic Project”:Reconsidering the Legacies of Anglo—American Curriculum,North European Bildung,and Chinese Wisdom Traditions amidst the Current Economic,Educational and Social Crisis第二编 后现代语境下课程建构的理论与实践 The Curriculum Practical Construction:A Local Perspective from the Research of School External Evaluation System 学校课程建设的建议 Toward a Multidimensional Concept of Curriculum:Understanding Curriculum as Phenomenon,Field and Design 农村小学校本课程建构的实践探索——以重庆复兴小学农村儿童线描画校本课程为例 聚焦学习经验的学校课程共同体探究 把校园还给孩子,让“爱意”浸润校园——金华市金东区实验小学“爱的教育”课程简介一 新课程导向的教师专业发展之名师工作室模式 新课程背景下教学自主权的内涵及实现 Primary and Secondary School Teachers’Difficulties in Learning Curriculum Evaluation:The Hong Kong Experience Theorv and Research in Metacognition & Reflective Self-Assessment of Learning 论稳态与生命活动高度有序性的统一 教材的多维度解读——以教科版《思想品德》教材为例 Too Shy to Write?A Critical Approach to Writing Curriculum for an Authorial Identity 医学决策对教学决策的启示 课程能力建构中的政治运作意识与能力——谈课程政策运作中的社会资本运转 High—stakes Accountability:StimulUS or Barrier tO Curriculum Development and Innovation in Chinese Middle Schools? 课程改革的公共治理机制:社会公益组织的视角 效率或共识?课程改革方略研究后记

封面

后现代课程意识与课程建构

书名:后现代课程意识与课程建构

作者:张文军

页数:265

定价:¥50.0

出版社:浙江大学出版社

出版日期:2016-01-01

ISBN:9787308155458

PDF电子书大小:135MB 高清扫描完整版

百度云下载:http://www.chendianrong.com/pdf

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