转化学习与成人精神家园的构建研究-基于成人教育学的视角

内容简介

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　　《转化学习与成人精神家园的构建研究 基于成人教育学的视角》运用国际成人教育研究中经典的转化学习理论（又称质变学习理论）（TransformativeLearning），对5名本土个案在人生成长中的困惑与徘徊、反思与蜕变过程进行了跨学科的质性研究，挖掘并总结了日常生活中的转化学习现象，探讨了转化学习与精神成长的内在关系。《转化学习与成人精神家园的构建研究 基于成人教育学的视角》具有较强的可读性，旨在帮助人们学会做生活和学习的主人，学会在生活中凝聚“化茧成蝶”的精神力量，以更好的面对生活、改变生活、创造生活。创见：（1）对转化学习理论的引入、应用及反思，在我国大陆学术界尚属首次，有助于开拓成人教育的学科视野，丰富成人教育的理论与实践基础；（2）从成人教育学科视角出发，对个案生活故事中的转化学习现象进行跨学科的质性分析，力求弥合理论与实践、学术与生活、学习与成长之间的隔阂；（3）主张学习向生活世界与精神家园的回归，有助于学习者转变学习观念，提高通过学习面对生活、改变生活的勇气与智慧；（4）深入探析现代中国人转化学习及精神成长的内在机理，为践行社会主义核心价值观提供参照。

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作者简介

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　　贾凡，1980年生，山西太原人。毕业于华东师范大学，获教育学博士学位。毕业后任长宁区业余大学（上海开放大学长宁分校）讲师，从事成人教育教学与科研工作。现任职于中国浦东干部学院，从事干部教育工作。研究方向为成人教育、成人学习的基本理论与方法，在《教育发展研究》、《中国成人教育》、《文汇报》等刊物上发表论文20余篇。

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目录

上篇 基础篇**章 绪论**节 研究缘起一、学术信念的熏陶与指引二、有关精神世界的三次“逆反”三、与转化学习理论的机缘邂逅第二节 研究述评一、关于精神世界的主题二、关于转化学习的主题第三节 概念界定一、转化学习的界定二、精神世界的界定第四节 研究方案一、研究目的二、研究内容三、关键问题四、研究方法五、研究意义第二章 研究方法与过程**节 资料收集与整理一、受访者的标准二、访谈过程简述第二节 文本分析与成文一、总体的分析构想二、生活故事的呈现三、个案故事的分析四、关于分析的综合中篇 分解篇第三章 白嘉露的生活故事与解读**节 白嘉露：走出家庭的禁锢一、大家庭：家里的事，都要听爷爷的二、青春年少：我其实也有自己的烦恼三、反反复复：如何接受这样一个家庭四、远离家庭：要到很远的地方去工作五、我的新尝试：在心理上与父亲远离六、真正的变化：摆脱家庭对我的束缚第二节 白嘉露的转化学习分析一、我与爷爷：社会语言的意义观点及其转化二、我与父母：社会语言的意义观点及其转化三、我与他人：社会语言的意义观点及其转化四、关于自我：个体心理的意义观点及其转化第四章 李智伟的生活故事与解读**节 李智伟：我该安身立命了一、小的时候，印象不是很深了二、读书的时候，有些浑浑噩噩三、18岁：回家教书、开打字社四、19岁：到*远的地方去当兵五、从政7年：*年轻的乡镇领导六、只身闯上海：我该安身立命了第二节 李智伟的转化学习分析一、从教书到经商：认知的意义观点及其转化二、我与父亲：社会语言的意义观点及其转化三、我与他人：社会语言的意义观点及其转化四、关于自我：个体心理的意义观点及其转化第五章 同丽颖的生话故事与僻读**节 周丽颖：我不要做女强人一、要强、独立：教师家庭的孩子二、很想当老师：从小就学习很好三、课内与课外：15岁的大学生四、**份工作：从翻译到财会五、不断的提升：到知名外企工作六、挑战新瓶颈：打算去国外生活第二节 周丽颖的转化学习分析一、兴趣与工作：认知的意义观点及其转化二、我与他人：社会语言的意义观点及其转化三、关于自我：个体心理的意义观点及其转化第六章 陈建华的生活故事与解读**节 陈建华：我们这一代一、读书没学到什么：全国同龄人都一样二、10年的知青生活：我就是这样成年的三、返城以后：只能做别人不愿意做的事四、社会转型：开始逼着我反思一些问题第二节 陈建华的转化学习分析一、关于读书：认知的意义观点及其转化二、社会文化：社会语言的意义观点及其转化三、我与他人：社会语言的意义观点及其转化四、关于自我：个体心理的意义观点及其转化第七章 许国屏的生活故事与解读**节 许国屏：我的音乐长征一、从小的熏陶：出生在一个民族音乐世家二、**个舞台：中国福利会儿童艺术剧院三、走出小舞台：让民乐走进孩子们的教室四、走向大舞台：让更多的人喜爱民族音乐五、还剩半条命：做更多有意义的事第二节 许国屏的转化学习分析一、一个“反例”：关于个体层面的转化学习分析二、一个“范例”：关于社会层面的转化学习分析三、小结：个体促进社会转化学习的条件分析下篇 探索篇第八章 基于个案的转化学习综合与比较**节 基于意义观点的转化学习之归纳与比较一、认知的意义观点的归纳与比较二、社会语言的意义观点的归纳与比较三、个体心理的意义观点的归纳与比较四、意义观点之间的关系对比第二节 基于个案的转化学习过程之归纳与比较一、关于转化学习的一般过程二、转化学习的个性化影响因素第九章 精神世界与转化学习的关系再认**节 基于静态维度的关系考察一、转化学习与精神世界的跨度二、转化学习与精神世界的深度三、转化学习与精神世界的角度四、转化学习与精神世界的向度第二节 基于动态维度的关系考察一、转化学习对精神世界的澄清二、转化学习对精神世界的内聚三、转化学习对精神世界的修正四、转化学习对精神世界的实践第十章 存疑的尾声**节 对转化学习理论的反思一、谁的成人教育：对成人学习者的先天偏见二、更强还是更好：圆滑的实用主义研究范式三、从理论到课堂：转化学习理论的实践缺憾第二节 若干问题的思考与启示一、三尺神明：理论体验的重要性二、舍末逐本：重解研究伦理道德三、西学心得：现代理论的分裂症参考文献索引后记

封面

书名:转化学习与成人精神家园的构建研究-基于成人教育学的视角

作者:贾凡

页数:265

定价:¥38.0

出版社:上海交通大学出版社

出版日期:2015-05-01

ISBN:9787313128485

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