超越左与右-课程改革的第三条道路

内容简介

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　　课程改革是教育改革的重心与主体，是课程发展的动力与源泉。启动与实施课程改革，重要的不是“改不改’’的立场问题，而是“怎样改”的路线问题。在课程发展的历史长河中并不缺乏改革，但更多的改革却因“非左即右”的改革道路而陷入困境。本书以对课程改革方法论的检视与重建为主要内容，立足于“二重性”原理，揭示、批判二元论立场所造成的课程改革理论基础、定位、逻辑、方式的错位现象及课程改革实践的失败境遇，在此基础上为课程改革确定一条超越左右对立的简单化思维，遵循“既是……又是……”的结构化原则的第三条道路。

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作者简介

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郝德永，男，1964年生，辽宁北镇人。教育学博士，沈阳师范大学教授，主要研究领域为课程与教学论、教育学原理。在《教育研究》《高等教育研究》《全球教育展望》《课程·教材·教法》等期刊上发表学术论文80余篇，出版学术专著3部，主持国家社会科学基金项目1项、省部级项目3项，获国家级奖励1项、省部级奖励4项。现为国务院政府特殊津贴获得者、辽宁省优秀专家、辽宁省“百千万人才工程”百人层次人选、辽宁省“高等学校优秀人才支持计划”人选、辽宁省“新世纪中青年社科理论人才培养工程”人选。

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目录

引  论课程改革逻辑与方法的世纪审判及转换**章变革的力量：改变课程改变教育　一、课程改革的缘起与动因　(一)社会需求的时代性与课程功效的滞后性　(二)教育性资源的丰富性与课程空间的有限性　(三)教育期待的多元性与课程旨趣的单向性　二、课程改革的要义与意义　(一)课程改革是教育活动从自发走向自觉的标志与象征　(二)课程改革是教育决策科学化、理性化的手段与保障　(三)课程改革是教育范式恰切性状态实现的前提与途径　三、课程的历史沿革与“代际”突变　(一)政治理性主义课程范式　(二)宗教神道主义课程范式　(三)人文主义课程范式　(四)科学主义课程范式　四、课程重建运动：当代西方基础教育改革的主旋律　(一)战后英国课程改革　(二)战后美国课程改革　(三)战后日本课程改革第二章新课程改革：中国基础教育的长征之旅　一、新中国基础教育课程改革的历史进程及反思　(一)新中国基础教育课程改革的历史进程　……第三章　本质主义：课程改革理论基础的失范第四章　变革的陷阱：课程改革的方法论检视第五章　立场的转换：课程改革认识论基础的重建第六章　突破二元对立：哲学社会学方法论新视野第七章　超越左与右：课程改革的第三条道路结论　课程改革研究的新视点与新规则参考文献后记

封面

书名:超越左与右-课程改革的第三条道路

作者:郝德永　著

页数:252

定价:¥45.0

出版社:教育科学出版社

出版日期:2013-05-01

ISBN:9787504173980

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