天生我材必有用英才教育学

内容简介

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　　本书是国内**本原创的英才教育教材，由中国人才研究会超常人才专业委员会名誉会长、学术委员会主任贺淑曼主笔。是贺老师30年从事超常教育的研究、实践，特别是近10余年的冷静反思和感悟的结晶。本书主要论述了英才教育的历史与现状、背景与内容、依据及理念、实施及保障，英才教育的反思、家英才教育的问题以及港台地区和世界各国英才教育的发展。文中穿插有大量的链接，具有很强的可读性。本书理论与实例结合，学术与趣味结合，科学与普及结合，堪称教师和家长的教育指南。

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目录

**章　天生我材必有用——圆普通人的杰出梦　要营造一个欣欣向荣、人人都能出彩的社会，必然是人尽其才，才尽其用，即天生我材必有用武之地。它体现了“善用人者无废人，善用物者无废物”。要想成为一个杰出人才，务必要选对人生舞台，那比努力更重要，因为，天才也怕选错行。　一、英才：年轻的杰出人才　　（一）英才：“冒”出来的特征　　（二）英才：通才和专才　二、天生我材——必有用武之地　　（一）潜人才：显人才的预备军　　（二）天生我材：人皆有成才之道　三、育特种人才：英才教育观　　（一）你能出类拔萃：“行行出状元”　　（二）英才教育：高贵素养的教育　【本章惊语】　【请你深思】第二章　育杰出人才——英才教育学　　人类*伟大的发现和发明多是杰出人才的创新和贡献，如果没有他们，人类就不会进步得那么快。凡有雄才大略的政治家、思想家、军事家，无不把杰出人才作为治国安邦之本。当今英才教育已成为世界各国竞争的制高点，它引起各国战略领导者的关注，牵动着亿万教师、家长及社会人士的心。让杰出人才成长是世界的责任。　一、历史告诉我们：中国离诺奖曾近忽远　　（一）中国离诺奖：并不遥远　　（二）面对发展机遇：历史的明鉴　二、中美教育对比：探究教育成败　　（一）中美教育对比：认识自我缺陷　　（二）乔布斯的成功：值得英才教育深究　三、英才教育学：背景与内容　　（一）诞生背景：改革开放与两个“纲要”　　（二）英才教育学：是什么？能干什么？　【本章惊语】　【请你深思】第三章　育未来英才——依据和理念　　　没有理论的行为是盲目的行为。英才教育理论，不能“拿来”就用，它是将国内外教育理论的精华通过实践加感悟而提炼出来的，是符合人性和人才发展规律的新理念，它将在实践中再次经受考验并得以升华。　一、英才全人教育：突破性的理念　　（一）全人教育：通识博雅的核心　　（二）英才全人教育：卓越人格迁移教育　二、杰出人才的特质：育英才的依据　　（一）强烈的使命感：好奇→兴趣→乐趣→志趣　　（二）持久的热忱：热情→热爱→执着　　（三）超常的创新：疑问→批判→想象→首创　　（四）超常的绩效：素养+方法=成就　三、阶段教育：不同年龄段的需求　　（一）初中以下：因人施教，开发潜能　　（二）高中及大学：因材施教，扬长补需　　（三）走出校门：因需受教，继续创新　【本章惊语】　【请你深思】第四章　再圆杰出梦——打造魅力个性　在现实生活中，有些人很有才华，也有机遇，却与成功和财富擦肩而过，有些人看似平平却青云直上；有些人在激烈的竞争中败退，有些人在万般磨难中崛起。这一切看似不公平，实际多半取决于个性。个性不是种种社会角色的总和，而是人的心理特征的全貌，个性左右一个人的言行举止乃至命运。虽然社会角色不能改变，但人的个性是可以改变的，而且每个人都拥有改变命运的主动权。　一、品行迁移：杰出的意识与习惯　　（一）梦想与情志：杰出者的心理　　（二）创新绩效：杰出者的标志　二、个性——决定一个人的人生　　（一）核心问题：自我意识与品德意识　　（二）性格：决定成败　三、自我升值：优化自我的修炼　　（一）社会化与适应：杰出的起点　　（二）优化心理：杰出的自主权　【本章惊语】　【请你深思】第五章　科技英才教育——探究→反思→再探究　　第六章　家教育英才——输赢在哪里？第七章　学校教育——英才教育的主渠道第八章　台港资优教育——前排的新视野附录一　不能抹去的“创业”——中国人才研究会超常人才专业委员会的传奇附录二　世界英才教育——势不可挡的潮流参考文献后记

封面

书名:天生我材必有用英才教育学

作者:贺淑曼 等著

页数:323

定价:¥48.0

出版社:教育科学出版社

出版日期:2013-06-01

ISBN:9787504176486

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