为学而做-中小学课程改革实践与思考

本书特色

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本书主要依托“课程改革样本校建设项目”、基于课改十年探索，对促进学生发展的教学和教学管理进行理论与实践思考和重构。研究方式上采用“理论-实践-策略”的思考模式展开并构建。即在梳理前人研究基础上提出理论框架和思考，在此框架下对北京市实践进行现状调研，在调研基础上抽取有探索经验的典型案例进行剖析，并在此基础上、理论指导下提炼操作策略。主要内容分为两部分，上篇是对教学设计系统进行研究。对教学设计系统中的目标、结构等诸要素进行了深化研究，提出了可操作策略。下篇是对教学管理进行了研究。在理论方面，对教学设计整体框架进行了理论建构；对教学目标、结构等在理论和实践研究基础上尝试进行了应用性理论的构建。在实践方面，对课改后学校实践变革进行了深入细致调研分析，把握了教学和教学管理现状、经验与问题；在理论与实践研究基础上进行可操作性的策略提炼，对一线实践具有直接指导意义。

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内容简介

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本书为中小学课程改革十年来教学管理现状的实践反思，理论与实践结合、现状调研和典型案例点面结合，对课改背景下思考教学和教学管理变革提供现实依据、理论支撑和操作策略。

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作者简介

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赵艳平，副研究员。南京师范大学教育学原理专业硕士，北京教育科学研究院基础教育科学研究所学校发展研究室。主要进行学校发展、课堂教学等方面的理论思考与实践探索。参与“后现代视野下的教育改革”、“课程改革样本校建设项目”、“国家课程改革对教师教学行为影响的研究”等多项国家、省规划课题和项目；独立承担了“班级弱势群体生成机制的个案研究”“课堂教学与教学管理研究”等专题。

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目录

目 录上篇　问题与思考**章　学生现状：一个班级样本　　**节　回到原点来思考问题　　第二节　做接受知识的“好孩子”　　第三节　做遵守规范的“好孩子”第二章　原因分析：制度价值使然　　**节　单向度教育制度反思　　第二节　教育人本位价值取向　　第三节　后现代思潮全景审思第三章　追根溯源：不同视角审视　　**节　类本位下的主体间性　　第二节　教育人学的真谛意蕴　　第三节　交往理论的教育启示第四章　改革实践：课程领域切入　　**节　多元灵活的课程典范　　第二节　因地制宜中追随改革　　第三节　京沪课改政策的比较中篇　教学设计思考第五章　课堂教学：立足现实建构　　**节　课堂教学现状的进展　　第二节　教学中典型问题解读　　第三节　教学设计梳理与建构第六章　任务分析：基于学生需求　　**节　教师学生观观念审视　　第二节　影响动机的教学因素　　第三节　学生分析内容与方法第七章　目标设计：确立三维一体　　**节　目标维度及表述演变　　第二节　目标落实现状及原因　　第三节　三维一体实践与策略第八章　结构设计：顺应认知规律　　**节　教学结构及分析工具　　第二节　课改后的结构及功能　　第三节　一所学校的三次变革　　第四节　不同类型学校的比较第九章　问题情境：抓住思维节点　　**节　情境设计的理论梳理　　第二节　30节课看问题情境　　第三节　有效情境特征与问题第十章　预设生成：引领学生资源　　**节　探究教学方式的生成　　第二节　情境三次设计中生成　　第三节　预设—生成有效互动下篇　教学管理思考第十一章　教学管理：基于现状思考　　**节　教学管理理论梳理　　第二节　教学管理的新动力　　第三节　教学管理系统重建第十二章　质量管理：尊重内在规律　　**节　备课管理减负增效　　第二节　听评课文化的再造　　第三节　校本教研运作机制第十三章　组织制度：打造专业系统　　**节　研修结构生态模式　　第二节　教学管理制度重构　　第三节　教学管理过程优化第十四章　教学研究：提升内在动力　　**节　透过论文看现状趋势　　第二节　教学研究实效追问　　第三节　u-s有效互动思考参考文献后　　记

封面

书名:为学而做-中小学课程改革实践与思考

作者:赵艳平

页数:388

定价:¥62.0

出版社:知识产权出版社

出版日期:2015-09-01

ISBN:9787513038225

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