中外水文与水资源工程专业创新教育

本书特色

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《中外水文与水资源工程专业创新教育》系统地阐述了中国、美国、加拿大、俄罗斯、澳大利亚和英国的水文水资源方向本科高等教育、创新培养和西北农林科技大学的水文与水资源工程专业办学历史。内容主要包括国内外代表性大学水文水资源方向培养方案、教学方法以及典型课程的教学大纲等,以期为我国水文与水资源工程本科专业教学提供参考。

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目录

前言第1章中国水文与水资源工程专业教育1.1专业发展历史与办学规模1.1.1新中国成立前一些高等学校开设有关水文课程1.1.2新中国成立后至1998年开设专业教育1.1.31999年至今的专业教育1.2水文与水资源工程本科专业规范1.2.1本专业的培养目标与规格1.2.2本专业教育内容与知识体系1.2.3本专业的基本教学条件1.2.4编制说明1.3中国大陆地区代表性学校号业培养方案1.3.1河海大学1.3.2南京大学1.3.3四川大学1.3.4武汉大学1.3.5吉林大学1.3.6西安理工大学1.3.7长安大学1.3.8中山大学1.4中国港澳台地区水文水资源方向本科教育1.4.1中国港澳地区水文与水资源方向教育1.4.2中国台湾地区水文与水资源方向教育1.5中国水文与水资源工程专业的创新教育1.5.1探索高素质能力培养的教学理念1.5.2提供学生多种多样的创新实践训练机会1.5.3建设高素质的教师队伍1.5.4探索创新性人才的培养方案1.5.5重视教学学术研究第2章美国水文水资源方向教育2.1学科专业设置与办学规模2.1.1学科专业设置2.1.2办学规模2.2美国开办水文水资源方向教育代表性大学的培养方案2.2.1亚立桑那大学2.2.2得克萨斯州大学奥斯汀分校2.2.3加州州立大学—奇科分校2.2.4纽约州立大学布鲁克波特学院2.2.5加州大学戴维斯分校2.2.6新罕布什尔大学2.2.7圣克劳德州立大学2.2.8普渡大学2.2.9爱荷华大学2.3美国水文水资源高等教育创新能力培养模式2.3.1先进的教育新理念2.3.2拥有先进的教学平台2.3.3拥有一批世界一流的教师2.3.4取得了水文科学一批重大理论和技术成果2.3.5先进的教学方法2.3.6工程与研究创新训练2.4《工程水文学》和《水文学》课程教学大纲2.4.1密歇根州立大学2.4.2阿拉巴马大学2.4.3科罗拉多州立大学2.4.4北卡罗莱纳州立大学2.4.5得克萨斯州大学奥斯汀分校第3章加拿大水文水资源方向教育3.1加拿大的高等教育发展3.2加拿大代表性高校的水文水资源方向本科培养方案3.2.1圭尔夫大学3.2.2布兰登大学3.2.3麦吉尔大学3.2.4萨斯喀彻温大学3.2.5滑铁卢大学3.2.6多伦多大学3.2.7曼尼托巴大学3.3《水文学原理》和《确定性水文模型》教学大纲3.3.1加拿大萨斯喀彻温大学水文中心《水文学原理》课程3.3.2加拿大圭尔夫大学《确定性水文模型》课程3.4加拿大水文水资源方向创新教育第4章澳大利亚水文水资源方向教育4.1澳大利亚高等教育4.2澳大利亚水文水资源方向高等教育4.2.1开办水文与水资源专业和水科学专业的大学4.2.2开设水文水资源课程的大学4.3澳大利亚代表性大学水文水资源本科教育培养方案4.3.1弗林德斯大学4.3.2澳大利亚国立大学4.3.3昆士兰大学4.3.4南澳大利亚大学4.4《水文学基础》和《水文与水力学》课程典型教学大纲4.4.1南澳大利亚大学《水文与水力学》课程教学大纲4.4.2悉尼大学《水文学基础》课程教学大纲4.5澳大利亚水文水资源方向创新教育第5章俄罗斯水文水资源方向教育5.1俄罗斯的高等教育5.1.1俄罗斯的高等教育结构5.1.2俄罗斯的高等教育管理体制5.1.3俄罗斯的高等学校教学5.2苏联的水文水资源高等教育发展5.3俄罗斯的水文水资源高等教育5.3.1俄罗斯国立水文气象大学5.3.2圣彼得堡国立大学5.3.3莫斯科大学5.4俄罗斯水文水资源创新教育5.4.1追求学术自由,改革教育理念5.4.2独具一格的学业水平认证5.4.3学科积累雄厚,历史上涌现了一批国际著名的水文科学家5.4.4课程门数多,学生学习强度大5.4.5注重科学思维方式训练5.4.6学生具有坚实的基础和广博的专业知识第6章英国水文水资源方向教育6.1英国的高等工程教育6.2英国的水文水资源方向教育6.3英国代表性高校的水文水资源方向培养方案6.3.1纽卡斯尔大学水文与水资源相关方向6.3.2布里斯托大学涉水专业6.3.3帝国理工学院水文与水资源相关方向6.3.4伦敦大学学院水文测量硕士方向6.3.5拉夫堡大学涉水专业6.3.6谢菲尔德大学水工程方向6.3.7伯明翰大学6.3.8南安普敦大学6.3.9东安格利亚大学6.4英国代表性高校水文与水资源方向相关课程教学大纲6.4.1纽卡斯尔大学《洪水建模与预测》教学大纲6.4.2纽卡斯尔大学《水文系统建模》教学大纲6.4.3纽卡斯尔大学《流域综合管理》教学大纲6.4.4纽卡斯尔大学《气候变化,地球系统、未来情景和挑战》教学大纲6.4.5纽卡斯尔大学《水文系统工程》教学大纲6.4.6纽卡斯尔大学《地下水评价》教学大纲6.5英国水文与水资源方向创新教育6.5.1高等教育创新的政策6.5.2先进的教育理念6.5.3成熟的办学体系6.5.4理论—实践—理论的三明治教育模式6.5.5有效的教学质量保障体系6.5.6实用高效的教学实践6.5.7以学生为中心的辅助设施第7章水文与水资源工程专业创新人才综合能力提升培养模式7.1中外水文与水资源工程专业创新人才综合能力对比7.1.1学术诚信7.1.2实践能力7.1.3表达交流能力7.1.4创新思维7.2水文与水资源工程专业创新人才综合能力提升培养模式7.2.1培养方案7.2.2教学方法7.3水文与水资源工程专业创新人才综合能力评估体系7.3.1水文与水资源工程专业创新人才综合能力评估指标体系7.3.2水文与水资源工程专业创新人才综合能力人工神经网络评价模型7.3.3模型应用第8章西北农林科技大学水文与水资源工程专业教育历史8.1专业发展历史8.1.11934年至1949年8.1.21950年至1984年8.1.31985年至1997年8.1.41998年至今8.2专业建设建议参考文献

封面

中外水文与水资源工程专业创新教育

书名:中外水文与水资源工程专业创新教育

作者:宋松柏

页数:205

定价:¥56.0

出版社:中国水利水电出版社

出版日期:2017-03-01

ISBN:9787517053033

PDF电子书大小:66MB 高清扫描完整版

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