高效课堂理论与实践-我们的教育学

内容简介

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  我的写作都是基于课改学校不同时期的实验需求,针对“问题”的有目的的表达,它首先不是学术著作,更多的是类似于“解决方案”,或者说是我们团队的“行动研究”记录。《高效课堂22条》是一本实用主义者的“方法”指南;《我给传统课堂打0分》是提供给课改人的基础性“教育观”读本;《高效课堂九大教学范式》是对当下风起云涌的学校课改的“实践”概括,而这本《高效课堂理论与实践》是我的“新教育学”,是基于多年思考、实践之后,对高效课堂教育体系的集成总结与全面展望。

  课改显然仅是改课,也不仅仅是重写教学关系,而是在书写全新的人本“教育我一直认为认为,支撑。新教育学。的其实就是四个基本概念,即。新教师。“新课堂”、“新学校”、“新学生”,而基础概念是“新教师”。如何看待“四新”之间的关系?如果说教育是一种任务,那么教学则是一种手段,课堂是载体,教师当然是具体完成这个任务的责任人。因此,鼓励、培养教师超越则成为关键中的关键。新教师“族群”的多寡决定了教育*终的成败。当然,教师的自我超越则不仅需要勇气,还考验着我们很多相关部门的工作,但教师需要有“新教育学”的引领也是一个客观事实,因而我的这部书,我很想再加一个标题——献给有志于教育的同路人。

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作者简介

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  李炳亭,著名教育记者,高效课堂首倡者,当代著名教育改革实践者,高效课堂行动研究代表性人物,他是第一个建构“高效课堂”概念、理
论、实践,并形成系统性研究论述的人现任《中国教师报》总编辑助理、采编部主任,兼任中国教育学会小学专业委员会副秘书长、中国教育学会初中专业委员会副秘书长、中国教师报·名校共同体秘书长

  教育专著有《杜郎口旋风》《向阳的智慧》《高效课堂22条》《我给传统课堂打0分》《高效课堂九大教学范式》《中国当代课改档案》《高效课堂导学案设计》等、

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目录

中国教育需重构“新教育学”
我们的教育学

**章 概论
“高效课堂”概念解析
高效课堂的三大支撑

第二章 “四新”标准
教育的四个基本支撑
关于教育学
“新学校”标准
“新教师”标准
“新学生”标准
“新课堂”标准

封面

高效课堂理论与实践-我们的教育学

书名:高效课堂理论与实践-我们的教育学

作者:李炳亭

页数:292

定价:¥35.0

出版社:山东文艺出版社

出版日期:2012-07-01

ISBN:9787532936830

PDF电子书大小:144MB 高清扫描完整版

百度云下载:http://www.chendianrong.com/pdf

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