学生为王

节选

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《学生为”王”》是一本针砭时弊、破立结合、继往开来的书，它是教育改革的智慧结晶，是将“以人为本”及“生本教育”理念阐释到极致的产物，是对当前教育改革方向的深沉思考的结果。“王”字蕴含的丰富教育内涵在《学生为”王”》中得到了更深入的挖掘，该理念倡导教育是一次系统化的整体行动。不是局限于教育的某个单一层面。通过对“王”字笔画的解构，我们对学生为“王”的教育内涵进行了这样的解读：“王”字上端那条横线，指的是学生，即学生是教育服务的主体；底端的那条横线，指的是教师，即教师将发挥着基础性的奠基作用；中间的那一条横线，指的是家庭和社会因素，即分析教育如何借助家庭和社会进发出教育的合力；中间的竖线，指的是培育王者的教育支柱，是贯穿三者的强大支撑体。

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作者简介

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邓凯，教育硕士。曾获恩施州骨干教师，华中师范大学教育硕士明星等称号。全国中高考试题研究中心研究员、全国初等数学研究会会员，现兼任《数学爱好者》《数学周报》等6家报刊社特约编辑或顾问。曾主持两项国家级课题的子课题研究，均茯A等成果奖，并出版个人专著《高中数学原来如此简单》。参与编著的书有《初为人师第一年（中学生版）》《教师笑着教书》等4本，主编初、高中数学竞赛教材4本，主编教辅类书籍18本，先后有200多篇论文分别发表于《中小学管理》《天津师范大学学报》等刊物。
王玉建，2008年广东省佛山市引进人才。先后被评为江苏省盐都县十佳青年教师，盐城市教学能手，盐城市语文学科带头人，盐城市先进教育工作者，江苏省骨干教师，现就职于广东省佛山市铁军小学。耕耘三尺讲台20余年，80余篇论文在省级以上刊物发表或获奖，执教各级公开课40余节，获得崔峦等专家的高度评价。

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目录

前言：细说王者归去来兮**章 用学生为“王”定格教育一、对当今教育的一些反思(一)学生无壮志，教育变狭隘(二)学生的潜能依旧没有引起重视(三)学生的个性精神并未张扬(四)学生的内在需要无人关注二、学生为“王”之教育的内涵界定(一)培养家庭成员、社会公民的生产和生活能力(二)打造卓越的教育，让学校富有和平、正义和自由的内涵三、学生为“王”之教育是时代的需求(一)学生为“王”是教育快速发展的需要(二)学生为“王”是国家不断强盛的需要(三)学生为“王”是个人卓越发展的基础第二章 教师：孕育王者灵魂的雕塑师一、学生为“王”的教育观根植于教师心中(一)学生为“王”的教育观，源于教师的准备(二)教师的责任二、学生为“王”之教师的素质(一)国际视野(二)终极追求(三)人性解放(四)仁者心胸三、学生为“王”之教师的定位(一)首席教师(二)思想者(三)引领者四、学生为“王”之教师的成长(一)培“王”之志(二)育“王”之气(三)育“王”之能第三章 构建学生为“王”的课堂教学一、学生为“王”的课堂的课堂特性(一)主动性和科学性(二)主体性和趣味性(三)丰富性和实效性(四)平等而富有发展性二、构建学生为“王”的课堂(一)学生为“王”的课堂关注(二)学生为“王”的课堂的有效教学落实三、探寻“王”者课堂的根基(一)课堂上要保护每位未来“王”者的尊严(二)课堂上要促使待掘的金矿都闪光(三)课堂教学要符合孩子可爱的特点四、谱写“王”者课堂三步曲：新颖、充盈、高效(一)课前准备：成就独特的个性课程(二)课中教学：富有神秘的智慧探险(三)课后辅导：让每一次教育都成为惊喜回忆第四章 构建伟大的学校教育一、管理者视野(一)管理者视野的局限(二)打造学生为“王”的校长视野(三)校园文化建设和传承二、学生组织与团队建设(一)学校学生组织与团队工作紧扣服务主题(二)学校学生组织与团队工作需要注意的问题(三)学校学生组织与团队工作应当突出的重点附：武汉枫叶国际学校的一份学生组织方案三、有效实现学校教育(一)实现有效的学校教育的教育基础目标(二)丰富完善学校教育，让梦起飞第五章 携手：集三方合力共创王之沃土一、家庭教育是王者启航的支撑(一)亲情是王者*强大的力量(二)习惯是王者*伟大的技能(三)性格是王者*珍贵的财富(四)独立是王者*幸福的生存之基二、社会教育是王者锻造的熔炉(一)营造积极向上的社会氛围(二)为王者走进社会创造条件(三)联合多方力量为王者护航三、三方联动是“学生为‘王’”的保障(一)“三方反思”架起王者攀登之梯(二)“三方联动”成就“学生为‘王’”的非凡意义结语

封面

书名:学生为王

作者:邓凯.王玉健主编

页数:222 页

定价:¥29.8

出版社:吉林大学出版社

出版日期:2010-01-01

ISBN:9787560149301

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