终身教育体系的衔接问题研究

本书特色

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《终身教育体系的衔接问题研究》一书从终身教育体系建设及学习者自由学习的需要出发，探讨在我国教育体系内部各级各类学校间建立“立交桥”的途径。本书认为，教育体系内部的沟通和衔接，是以培养目标的相互沟通为基础和引领的一种制度设计。宏观上，教育体系内部的沟通和衔接需要人才培养规格的整体设计；中观上，需要各级各类学校核心课程模块的整体设计和互认；微观上，需要建立起不同学校间学分互认的机制及学生转学机制；同时，学校间的资源共享机制也是一个必须探讨的问题。

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目录

绪论　一、研究的缘起 　二、研究的目的和意义　三、研究综述 　四、核心概念的界定　五、研究的思路、内容和方法**章　终身教育体系衔接的基本理论研究　**节　教育的本质：理想人格的实现过程　　一、教育活动：人类不断追求理想人格的过程　　二、教育体系：为实现理想人格而不断分化整合　第二节　终身教育的本质：教育意义的新诠释　　一、终身教育理念：历史背景及其理想人格追求　　二、终身教育体系：内涵、范围与划分方法　第三节　终身教育体系衔接问题的范围、前提和载体　　一、衔接的范围：存在于不同层次、类型和形式的子系统之间　　二、衔接的前提：各子系统的准确定位　　三、衔接的载体：各子系统的构成要素第二章　终身教育体系衔接的宏观机制：基于子系统性质和定位的分析　**节　自组织理论概述　　一、自组织的定义　　二、系统自组织的条件：耗散结构　　三、系统自组织的动力机制：子系统的竞争与协同　第二节　终身教育体系中各子系统的性质及其定位　　一、学前教育的性质及其在终身教育体系中的定位　　二、基础教育的性质及其在终身教育体系中的定位　　三、高等教育的性质及其在终身教育体系中的定位　　四、职业教育的性质及其在终身教育体系中的定位　　五、非正规教育的特点及其在终身教育体系中的定位　第三节　作为自组织系统的终身教育体系及其协同机制　　一、终身教育体系是一个耗散结构系统　　二、终身教育体系中各子系统的协同运行　　三、衔接是教育系统协同运行的“开放通道”第三章　终身教育体系衔接的微观机制：基于构成要素作用的分析　**节　系统协同运行微观机制的分析　　一、系统运行的目的性　　二、系统运行的序参量支配原理　第二节　终身教育体系构成要素的分析　　一、教育目的　　二、教育内容　　三、教育资源　　四、教育制度　第三节　各要素在终身教育体系衔接中的作用　　一、教育目的是终身教育体系衔接的参照标准　　二、教育内容是终身教育体系衔接的基本材料　　三、教育资源是终身教育体系衔接的物质支撑条件　　四、教育制度是终身教育体系衔接的序参量第四章　我国教育体系衔接现状与国外衔接案例分析　**节　我国教育体系衔接现状的概述　　一、学前教育、基础教育阶段的衔接现状　　二、基础教育阶段后的衔接现状　　三、正规教育与非正规教育之间的衔接现状　第二节　当前我国教育体系衔接中存在问题的分析　　一、教育体系衔接存在问题的具体表现　　二、教育体系衔接存在问题的深层原因分析　第三节　国外有关终身教育体系衔接的案例　　——澳大利亚教育资格框架　　一、澳大利亚终身教育体系中的立交桥　　——澳大利亚教育资格框架　　二、澳大利亚终身教育体系衔接的特点与启示第五章　结论与建议：终身教育体系衔接问题的本质与对策思考　**节　终身教育体系衔接的本质与表现　　一、终身教育体系的衔接是为了追求“完人”理想　　二、终身教育体系的衔接体现了个体发展阶段性、连续性与多样性的统一　　三、衔接有利于建立一个自组织的终身教育体系　　四、终身教育体系衔接需要以各子系统的准确定位为基础　　五、终身教育体系各构成要素在衔接中的作用各不相同　　六、终身教育体系衔接*终需要落实在教育制度的设计上　第二节　制度突破：教育子系统之间衔接机制的建立　　一、完善教育体系：建立完整畅通的职业教育体系　　二、培养目标的衔接：建立国家学历资格框架　　三、教育内容的衔接：统一设计和认证　　四、衔接的心理基础：建立严格透明的质量保障体系　第三节　机构变革：新的管理机构及教育机构的建立　　一、成立衔接的管理协调机构 　　二、逐步发展综合高中　　三、建立教育体系衔接的“中介机构”结语参考文献致谢

封面

书名:终身教育体系的衔接问题研究

作者:王琪

页数:233

定价:¥35.0

出版社:厦门大学出版社

出版日期:2014-06-01

ISBN:9787561549650

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