创造自己的高效教学经验

本书特色

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  为什么要创造自己的高效教学经验?创造自己的高效教学经验不是做给别人看,而是为了给自己看;是为了方便自己做,有条理地做、有追求地做;是为了有一个指导教师实践的“经验”文本,更为了在“创造”过程中加深对“为什么”以及“怎么做”的深度理解和思考。因此,创造自己的高效教学经验过程大于经验本身,这是理性的呼唤!

  每一所学校、每一位教师都可以有自己的高效教学经验。我一直以为:“当你把教育理解成‘教书’时,你会自然而然地成为教书匠;当你以为教育就是‘教学’时,你会为了那些功利的目的而日复一日消耗体力;当你把教育想象为‘教育’本来的样子时,你就会发现书香飘溢、诗意流淌、智慧碰撞、心灵相遇才是真正的教育!”我们每一个人内心的诗意和创造的热情,需要我们自己去点燃,去绽放。这样才可能与“真正的教育”在某个地方、某个时点相遇!

  每一所学校、每一位教师、都可以创造自己的高效教学经验,每一所学校,都是一个奇迹。

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内容简介

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  《变革的课程领导丛书:创造自己的高效教学经验》主要内容包括:给自己的经验命名:传达“价值”、“一页纸教学法”:切实“减负增效”的教学实验、“l-o-v-e”教学法:“爱的课堂”的四个关键词等。

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作者简介

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  杨四耕,即杨四根。曾在小学、初中、高中任教十余年,后求学于华东师范大学教育学系,现任职于上海市教育科学研究院,兼中国教育学会教育学分会目标教学专业委员会副理事长、“特级教师家园”主持人。专攻学校教育哲学、学校整体课程规划以及高效教学经验的提炼,创立了“一页纸教学法”,一批实验学校因此而改变。

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目录

前言 **所学校都是一个奇迹
**章 给自己的经验命名:传达“价值”
事物命名以前,所呈现的总是一片杂糅,没有边界。借助于命名,可以将自我与他我区分,也可以对事物有更清晰的理解。卡西尔指出:人的突出特征,人与众不同的标志,既不是他的形而上学本性,也不是他的物理本性,而是人的劳作。正是这种劳作,正是这种人类活动的体系,规定和划定“人性”的圆周。这里的劳作是指包括命名造句在内的“符号活动。”给高效教学经验命名,意味着对“日常经验”的系统分析和整理,集中表达我们的“思想”。伽达默尔指出:我们在语词中思想,而思想就是自己思想某物。给高效教学经验命名,有利于“区分”、“标志”各种不同的经验,有利于传达特定的价值追求,有利于发挥命名的“记忆”价值,增强认同感,推动教学实践的开展。因此,一个命名往往意味着一种态度,演绎着我们的梦想和追求,也表达着我们对教学实践的一种判断。

经验1:“一页纸教学法”:切实“减负增效”的教学实验
经验2:“l-o-v-e”教学法:“爱的课堂”的四个关键词
经验3:“o”形教学:基于“关爱教育”理念的课堂教学改革

第二章 寻找经验的理论痕迹:直觉与想象力

封面

创造自己的高效教学经验

书名:创造自己的高效教学经验

作者:杨四耕

页数:260

定价:¥34.8

出版社:华东师范大学出版社

出版日期:2013-01-01

ISBN:9787561799901

PDF电子书大小:115MB 高清扫描完整版

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