生态学视域下大学英语教师生态位研究:::

内容简介

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本书共分为8章, 主要内容包括: 绪论、大学英语教师研究文献综述、大学英语教师生态位理论建构、研究方法、大学英语教师生态位“态”的研究、大学英语教师生态位“势”的研究等。

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作者简介

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  雷丹,1975年3月出生于黑龙江省齐齐哈尔市,2015年毕业于上海外国语大学,获英语语言文学博士学位。现在齐齐哈尔大学外国语学院英语系任教,副教授。

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目录

第1章 绪论1.1 研究背景1.1.1 时代赋予的重任1.1.2 大学英语教学改革带来的机遇与挑战1.1.3 生态学取向的研究视角1.2 研究目的1.3 研究意义1.3.1 方法论意义1.3.2 理论意义1.3.3 实践意义1.4 研究方法1.4.1 生态学研究方法1.4.2 教育学研究方法1.5 本书框架第2章 大学英语教师研究文献综述2.1 国外相关研究2.1.1 教师效果研究2.1.2 教师认知研究2.1.3 教师文化研究2.2 国内相关研究2.2.1 教师专业素质/素养研究2.2.2 教师角色研究2.2.3 教师专业发展研究2.3 教师生态位研究2.3.1 国外相关研究2.3.2 国内相关研究第3章 大学英语教师生态位理论建构3.1 生态学的发展3.2 生态学的核心概念及其主要理论3.2.1 生态学理论的核心概念3.2.2 生态学主要理论3.3 大学英语教师的生态位理论概述3.3.1 生态位定义3.3.2 生态位理论的基本观点3.4 生态位理论对大学英语教师研究的解释力3.4.1 生态学视域下的大学英语教师研究3.4.2 生态位理论赋予大学英语教师研究的新内涵3.5 大学英语教师生态位研究框架3.5.1 大学英语教师的“态”3.5.2 大学英语教师的“势”3.6 本章小结第4章 研究方法4.1 研究对象4.2 研究问题4.3 研究工具4.3.1 文献研究法4.3.2 问卷调查法4.3.3 半结构式访谈4.4 数据收集4.5 数据分析框架4.5.1 定量数据分析4.5.2 定性数据分析第5章 大学英语教师生态位“态”的研究5.1 大学英语教师的应然“态”5.1.1 《教育规划纲要》对高校教师的要求5.1.2 《课程要求》对大学英语教师的要求5.2 大学英语教师的实然“态”与应然“态”的偏差5.3 大学英语教师实然“态”的生态学特征5.3.1 竞争与共生5.3.2 平衡与失衡5.3.3 过多与过少5.3.4 适应与发展5.4 大学英语教师现实生存状态的生态影响因子的定量分析5.4.1 大学英语教师生存状态与其生态影响因子的相关性分析5.4.2 大学英语教师生存状态与其生态影响因子的回归分析5.5 本章小结第6章 大学英语教师生态位“势”的研究6.1 大学英语教师与微观生态影响因子6.1.1 信息素养6.1.2 人际关系6.2 大学英语教师与宏观生态影响因子6.2.1 国家语言教育政策6.2.2 时代的要求6.3 大学英语教师与中观生态影响因子6.3.1 学校组织管理6.3.2 教师评价与激励制度6.3.3 学校待遇条件6.4 本章小结第7章 基于“态一势”的大学英语教师生态位扩充7.1 大学英语教师生态位7.1.1 “态”与“势”的辩证关系7.1.2 大学英语教师生态位的特点7.1.3 教师的现实生态位7.2 大学英语教师生态位的扩充7.2.1 生态位扩充的内涵7.2.2 生态位扩充的实现7.3 本章小结第8章 结论8.1 本研究基本观点和主要结论8.2 本研究的主要创新点8.3 本研究的不足与展望参考文献附录后记

封面

生态学视域下大学英语教师生态位研究:::

书名:生态学视域下大学英语教师生态位研究:::

作者:雷丹著

页数:192

定价:¥28.0

出版社:中国海洋大学出版社

出版日期:2016-08-01

ISBN:9787567012202

PDF电子书大小:77MB 高清扫描完整版

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