教师专业伦理基础与实践
相关资料
[
努力做一个配享幸福的教育家，不仅是教育工作者追求个人幸福人生的“为己之学”，而且是当今中国大时代的需要。在应试教育的阴影之下，学生、教师、家长的苦痛需要我们用“幸福教育”的理念做最大的救赎。伟大的中国梦的追寻，更需要无数中国教育家拥有梦想实现的幸福人生。因此，“为幸福而教”应当成为全体教育工作者的座右铭！
——檀传宝
]
本书特色
[
突破教师职业道德建设效能低下困局的重要路径之一，在于教师专业伦理的建构与实践。本书为檀传宝教授与几位教育同行切磋砥砺，为教师朋友们倾情奉献的一本独具特色的教师专业伦理读本。
《教师专业伦理基础与实践》分为教师专业伦理基础与实践两部分，既在理论上阐释了幸福、公正、关怀等教师专业伦理的基本原则，又结合实践明晰了教师作为教学人员、教学研究者、社会示范者的具体角色伦理，文末则附录了有益于读者进一步参考、研修的世界相关国家和地区的教师专业伦理政策文本。
教师专业伦理建设实质上是为师者“对我们自己的”和“为我们自己的”道德教育。希望本书面向实践的教育伦理分析，能够对广大教师修养专业伦理、成为配享幸福的教育家有所助益。
]
内容简介
[
·德育专家檀传宝教授与几位教育同行切磋砥砺，为一线教师提供了独具特色的教师伦理读本，助力教师专业发展，成就职业幸福。
·既阐释了幸福、公正、关怀等教师专业伦理的基本原则，又结合实践明晰了教师作为教学人员、教学研究者、社会示范者的具体角色伦理，为一线修养专业伦理指明了路径。
·从框架确立、修改完成到公开出版，历时五年精心打磨！
·致力于破解教师职业道德建设低效困局，推动教师伦理重建扎实而有效！
编辑推荐篇章：
1.代序 做一个配享幸福的教育家
2.教师幸福的“三种境界”（015）
3.教师幸福能力的培育路径（054）
4.教师公正素养提升的路径（080）
5.教师社会伦理的失范现象
]
作者简介
[
檀传宝，北京师范大学教育学部教授、北京师范大学公民与道德教育研究中心主任，兼任新疆维吾尔自治区“天山学者”特聘教授、中国教育学会教育学分会德育学术委员会理事长等。
主要研究领域为德育原理、教师伦理学、教育基本理论、美育理论、教师教育等，主持承担过多项国家重大、重点项目的研究。
截至2015年6月，已发表学术论文、学术评论等180余篇，出版《德育美学观》（1996）、《信仰教育与道德教育》（1999）、《教师伦理学专题》（2000、2010）、《浪漫：自由与责任——檀传宝德育十讲》（2012）等个人专著10部及诗文自选集《作为一棵风中的树》（2003、2009），主编、合著《公民教育引论》（2011）、《学校德育诊断案例研究》（2012）、《教师德育专业化读本》（2012）、《当代东西方德育发展要览》（2013）等著作20余部。著作曾获中国高校人文社会科学研究优秀成果一等奖等多项重要学术奖励。
个人主页：www.chbtan.net
]
目录
**部分教师专业伦理基础003 **章 教师专业伦理及基本原则003 **节 什么是教师专业伦理003 一、伦理与道德005 二、何谓“教师专业伦理”011 三、教师专业伦理相近概念辨析014 第二节 教师专业伦理的三大原则014 一、幸福020 二、公正022 三、关怀028 第二章 教师幸福论028 **节 如何理解幸福029 一、幸福理论的溯源034 二、幸福内涵的澄清**部分
教师专业伦理基础
003 **章 教师专业伦理及基本原则
003 **节 什么是教师专业伦理
003 一、伦理与道德
005 二、何谓“教师专业伦理”
011 三、教师专业伦理相近概念辨析
014 第二节 教师专业伦理的三大原则
014 一、幸福
020 二、公正
022 三、关怀
028 第二章 教师幸福论
028 **节 如何理解幸福
029 一、幸福理论的溯源
034 二、幸福内涵的澄清
039 第二节 教师幸福及其实现
039 一、教师幸福的含义
041 二、教师幸福的特点
044 三、教师幸福的意义
047 四、教师幸福的实现
060 第三章 教师公正论
061 **节 如何理解公正
061 一、公正理论的历史发展
065 二、何为公正
068 三、公正的特点
071 第二节 教师公正及其实现
071 一、教师公正概述
078 二、教师公正素养的培养
084 第四章 教师关怀论
084 **节 如何理解关怀
084 一、关怀伦理思想的历史发展
088 二、什么是关怀
093 三、关怀伦理的特点
097 第二节 教师关怀及其实现
097 一、教师关怀概述
105 二、教师关怀的实现
第二部分
教师专业伦理实践
115 第五章 教师角色与教师专业伦理
115 **节 角色与伦理
115 一、角色的规定性
117 二、教师角色的伦理规定性
120 第二节 教师角色与教师专业伦理
120 一、教学伦理：教学人员角色的伦理规定性
122 二、科研伦理：研究者角色的伦理规定性
125 三、社会伦理：示范者角色的伦理规定性
129 第六章 教师的教学伦理
130 **节 教学的伦理性
130 一、教学伦理的定义与边界
132 二、教学何以具有伦理性
135 三、教学伦理的现实危机
141 第二节 教学伦理的内容及其实现
141 一、教学伦理的内容
155 二、教师教学伦理的实现
160 第七章 教师的科研伦理
160 **节 教师科研的伦理审视
160 一、教师科研中的伦理性
168 二、教师科研中的伦理失范
173 第二节 教师科研伦理的内容及其实现
173 一、教师科研伦理的原则
175 二、教师科研伦理的实现
191 第八章 教师的社会伦理
191 **节 教师的社会伦理审视
192 一、什么是教师的社会伦理
192 二、教师社会伦理的主要面向
197 三、教师社会伦理的失范现象
199 第二节 教师社会伦理的实现
200 一、积极回应同侪的期待
203 二、与家长真诚交往
209 三、自觉承担社会责任
附
录
217 一、世界相关国家与地区教师专业伦理政策文本
217 全美教育协会《教育专业伦理规范》
219 美国教师联合会《学习的权利和义务法案：行为标准和成就标准》
220 英格兰注册教师行为和实践守则
223 爱尔兰教师专业行为守则
225 德国《联邦职业教育法》（节选）
227 日本《教师伦理纲领》
229 日本《教育基本法》
231 新西兰注册教师道德规范
233 教育国际之《专业伦理宣言》
237 香港教育专业守则
243 中华人民共和国教师法
244 中小学教师职业道德规范
245 学习贯彻《中小学教师职业道德规范（2008
年修订）》的若干问题
251 幼儿园教师专业标准（试行）
253 幼儿园工作规程
255 小学教师专业标准（试行）
257 中学教师专业标准（试行）
259 中小学教师违反职业道德行为处理办法
261 中等职业学校教师职业道德规范（试行）
262 高等学校教师职业道德规范
263 教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见
265 二、国际教师伦理规范述评
271 后 记信息
封面
书名:教师专业伦理基础与实践
作者:檀传宝
页数:288
定价:¥39.8
出版社:华东师范大学出版社
出版日期:2016-09-01
ISBN:9787567556263
PDF电子书大小:142MB