评价驱动的大学英语课程教学管理理论与实践-黑龙江大学大学英语课程教学管理模式探索
本书特色
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该课程管理模式以“全面质量管理”和“多元质量观”为指导，结合形成性评价和终结性评价，以形成性评价为主，包括教师教学有效性评价体系、学生学习有效性评价体系、教学管理评价体系、课程评估体系、教师职业能力与发展评价体系和课程教学信息管理系统。强调教师、学生、教学管理者和社会等主体积极参与评价过程，对大学英语课程教学质量管理实施多主体、多维度、基于过程的管理，全面、客观、科学地评价大学英语课程的教学有效性，改进课程与教学管理决策，关注教师的职业生涯规划，促进教师职业能力的发展。
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目录
第1章 教育评价的发展阶段1.1 国内教育评价的发展1.1.1 非系统化时期1.1.2 系统化发展时期1.1.3 发展趋势1.2 国外教育评价的发展1.2.1 萌芽时期（1930一1957年）1.2.2 发展时期（1958-1972年）1.2.3 深入发展时期（1973年至今）1.2.4 发展趋势第2章 评价的界定与类型2.1 评价的界定2.1.1 泰勒等的界定2.1.2 克隆巴赫等的界定2.1.3 豪斯和斯克里芬的界定2.1.4 美国教育评价标准联合委员会的界定2.1.5 我国对教育评价的界定2.2 评价的基本类型2.2.1 形成性评价（formative assessment）2.2.2 终结性评价（summat.ive assessment）2.2.3 表现性评价（pelt’ormance assessment）2.2.4 真实性评价（叫daentic assessment）2.2.5 结果本位评价（outcome-based assessment）2.2.6 替代性评价（altemative assessment）2.2.7 诊断性评价（diagnostic assessment）第3章 评价模式3.1 国外评价模式3.1.1 行为目标模式（behaviora]l object mocle）3.1.2 cipp模式（cipp moele）3.1.3 目标游离模式（goal free motle）3.1.4 应答模式（responsive mode）3.1.5 对手模式（adversa.ry moole）3.1.6 国外评价模式的特点3.2 国内评价模式3.2.1 学校的效能模式3.2.2 教育型目标调控模式3.2.3 指标量化、评语描述模式3.2.4 学校评价”两体一制”模式3.2.5 发展性教育评价模式第4章 评价体系4.1 多元评价体系4.2 发展性评价体系4.3 网络评价体系第5章 形成性评价5.1 研究综述5.1.1 国外研究综述5.1.2 国内研究综述5.2 界定5.3 分类5.3.1 基于理论方法的分类5.3.2 基于教学作用的分类5.3.3 基于评价主体的分类5.3.4 基于评价工具的分类5.4途径5.4.1 课堂行为评价（观察记录）（classroomobeervation）5.4.2 建立学习档案袋评价（portlfolios）5.5 作用5.5.1 调节作用5.5.2 反馈作用5.5.3 信息作用5.6原则5.6.1 发展性原则5.6.2 主体性原则5.6.3 多元性原则5.6.4 过程性原则5.6.5 开放性原则5.6.6 激励性原则第6章 评价标准研究6.1 目标自由评价6.2 真实任务6.3 知识建构6.4 经验建构6.5 环境背景6.6 多维评价6.7 社会建构意义第7章 评价的主体和客体7.1 评价的主体7.1.1 自评7.1.2 互评7.1.3 教师评价7.1.4 校外人士评价7.2 评价的客体7.3 主体和客体的关系7.4 评价的效度和信度7.4.1 评价效度和信度的定义7.4.2 影响评价效度和信度的因素第8章 评价工具与方式8.1 评价的基本工具8.1.1 观察（observations）8.1.2 访谈（interviews）8.1.3 问卷（questionnaires）8.2 评分工具8.2.1 评分细则8.2.2 量规8.2.3 等级量表8.2.4 核查表8.3，评价的基本方式8.3.1 日志评价8.3.2 网络评价8.3.3 任务评价8.3.4 档案袋评价第9章 档案袋评价法9.1 档案袋的发展历史9.2 档案袋评价的定义9.3档案袋评价的特点9.4 档案袋的种类9.5 文本档案袋评价的设计9.6 电子档案袋评价的设计9.7 档案袋评价的实施9.8 档案袋评价的意义9.8.1 培养学生的主体意识9.8.2 培养学生学会学习9.8.3 实现学生的全面发展9. 9档案袋评价存在的问题和解决办法第10章 评价驱动的大学英语课程教学管理模式10.1 设计理念10.1.1 全面质量管理10.1.2 教学与学习的有效性10.1.3 评价的促学与为学功能10.1.4 教师职业能力与发展10.1.5 人本主义10.1.6 建构主义10.2 评价驱动的大学英语课程教学管理模式10.2.1 大学英语课程教师教学有效性评价体系10.2.2 大学英语课程学生学习有效性评价体系10.2.3 大学英语课程评估体系10.2.4 大学英语课程教学管理评价体系10.2.5 大学英语教师职业能力与发展评价体系10.2.6 大学英语课程教学信息管理系统10.3 评价驱动的大学英语课程教学管理模式实施效果10.3.1 院系措施10.3.2 实际效果附录1：评价标准与工具附录2：教学管理文件参考文献
封面
书名:评价驱动的大学英语课程教学管理理论与实践-黑龙江大学大学英语课程教学管理模式探索
作者:严明
页数:231
定价:¥35.0
出版社:黑龙江大学出版社有限责任公司
出版日期:2012-12-01
ISBN:9787811291360
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