化学教学论

本书特色

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      本教材以化学新课程的实施为背景，以“怎样做一名现代化学教师”和“如何成长为一名优秀的化学教师”为目标，按照“理论——实践——发展”的思路构建全书的体系和框架，内容涵盖绪论、化学课程论、化学教学原理论、化学学习论、化学教学设计论、化学教师论六大部分共十一章。本书既可以作为高师院校化学专业的本科生、化学教育硕士、化学课程与教学论研究生专业课教材，也可以作为一线中学化学教师专业发展、继续教育培训教材，同时还可以作为化学教研员以及其他化学学科教学理论工作者的参考读物。

 

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内容简介

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本书既可以作为高师院校化学专业的本科生、化学教育硕士、化学课程与教学论研究生专业课教材，也可以作为一线中学化学教师专业发展、继续教育培训教材，同时还可以作为化学教研员以及其他化学学科教学理论工作者的参考读物。

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作者简介

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    江家发，男，1964年8月生，博士，教授，安徽师范大学化学与材料科学学院化学课程与教学论、学科教学·化学硕士生导师，山东师范大学课程与教学论合作博士生导师，《化学教育》杂志编委，中国教育学会化学教学专业委员会理事，《化学教学论》国家精品课程负责人，2次荣获国家级教学成果二等奖，主持国家社科基金项目1项，完成省部级项目8项，出版专著教材10余部，发表学术论文70余篇。

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目录

序  …………………………………………………………………………      前 言   1……………………………………………………………………………  **章 绪 论    1…………………………………………………………………  **节 化学教学论的形成和发展   1………………………………………  第二节 化学教学论的课程目标和基本任务   4……………………………        一、课程目标   4……………………………………………………………        二、基本任务   4……………………………………………………………  第三节 化学教学论的研究对象和学科性质   5……………………………        一、研究对象   5……………………………………………………………        二、“化学教学论”的学科性质   7…………………………………………   第四节 化学教学论的内容和学习方法   7…………………………………        一、教学内容   7……………………………………………………………        二、学习方法   9……………………………………………………………   第二章 化学课程的编制与改革    11………………………………………………  **节 典型课程理论流派   11………………………………………………        一、学科中心课程论   12…………………………………………………        二、学生中心课程论   14…………………………………………………        三、社会中心课程论   15…………………………………………………        四、三大理论流派研究的启示   17………………………………………   第二节 化学课程编制的影响因素及组织形式   18…………………………        一、化学课程编制的影响因素   18………………………………………        二、化学课程的组织形式   20……………………………………………   第三节 我国化学课程改革与发展   22………………………………………         一、清 末   22……………………………………………………………        二、民国时期   22…………………………………………………………        三、新中国成立后   23……………………………………………………   第四节 走进化学新课程   26…………………………………………………        一、化学新课程的基本理念   26…………………………………………        二、义务教育化学课程标准解析   29……………………………………        三、普通高中化学课程标准解析   31……………………………………   第五节 国外化学课程的改革与发展   34……………………………………        一、当代化学教育新视野   34……………………………………………        二、sts教育的兴起和影响   35……………………………………………        三、从ste到stse教育   36………………………………………………        四、主要发达国家化学课程改革与发展   37……………………………   第三章 化学教材的设计与使用    45………………………………………………  **节 化学教材的设计   45…………………………………………………        一、教材开发的基本模式   45……………………………………………        二、化学教材内容的选择和呈现   51……………………………………        三、化学教材栏目的设计   56……………………………………………        四、化学教材改革动态   59………………………………………………   第二节 化学新课程标准教材的特点与使用   61……………………………        一、教材观的转型与化学教材的二次开发   61…………………………        二、高中化学新课程标准教材的特点分析   64…………………………        三、在活动中生成教材内容的意义   64…………………………………   第三节 国外中学化学教材概览   68…………………………………………        一、国外代表性中学化学教材简介   68…………………………………        二、国外化学教材编写的启示   70………………………………………   第四节 化学新课程资源的类型与利用   72…………………………………        一、化学课程资源的类型   72……………………………………………        二、化学课程资源的利用   74……………………………………………   第四章 化学教学的原理与方法    78………………………………………………  **节 化学教学基本理论   78………………………………………………        一、我国传统教学理论   78………………………………………………             二、国外教学理论及其发展   79…………………………………………   第二节 化学教学过程的本质和原则   85……………………………………        一、化学教学过程及本质   86……………………………………………        二、化学教学原则   92……………………………………………………   第三节 化学教学模式和教学策略   94………………………………………        一、化学教学模式   95……………………………………………………        二、化学教学策略   101……………………………………………………   第四节 化学教学方法   104…………………………………………………        一、化学教学方法及其发展   104…………………………………………        二、化学教学方法的分类   105……………………………………………        三、化学教学方法的选择、组合和优化   110……………………………   第五章 化学探究式教学的特征与实施    114……………………………………  **节 探究式教学的特征   114……………………………………………        一、探究式教学的特征   115………………………………………………        二、探究式教学与其他教学方式的关系   119……………………………        三、探究式教学的主要类型   121…………………………………………   第二节 探究式教学的实施   123……………………………………………        一、化学新课程中的科学探究   123………………………………………        二、探究式教学的构成要素   124…………………………………………        三、探究性学习活动的特点   125…………………………………………        四、开展探究式教学的限制性因素   132…………………………………   第六章 化学学习的理论与方式    137……………………………………………  **节 化学学习基本理论   137……………………………………………        一、我国传统的学习理论   138……………………………………………        二、国外学习理论及其发展   138…………………………………………   第二节 中学生学习化学的心理特点   147…………………………………        一、初中生学习化学的心理特点   147……………………………………        二、高中学生学习化学的心理特点   148…………………………………   第三节 化学学习的过程和原则   149………………………………………        一、化学学习过程   149……………………………………………………        二、化学学习原则   150……………………………………………………        第四节 化学学习方式   151…………………………………………………        一、探究学习   151…………………………………………………………        二、合作学习   153…………………………………………………………        三、自主学习   155…………………………………………………………   第五节 影响化学学习质量的因素   158……………………………………        一、影响化学学习质量的内因   158………………………………………        二、影响化学学习质量的外因   159………………………………………        三、对化学学法指导的几点建议   160……………………………………   第六节 化学新课程学业评价   161…………………………………………        一、高中化学新课程学业评价的内容   161………………………………        二、高中化学新课程学业评价的方法   163………………………………   第七章 化学学习策略的类型与特点    166………………………………………  **节 化学学习策略概述   166……………………………………………        一、学习策略的涵义与特征   166…………………………………………        二、化学学习策略的类型   168……………………………………………   第二节 事实性知识学习的策略   169………………………………………        一、化学事实性知识的特点   169…………………………………………        二、化学事实性知识的学习策略   170……………………………………   第三节 理论性知识学习的策略   175………………………………………        一、化学理论性知识的特点   175…………………………………………        二、化学理论性知识的学习策略   176……………………………………   第四节 技能性知识学习的策略   181………………………………………        一、化学技能性知识的特点   181…………………………………………        二、化学技能性知识的学习策略   181……………………………………   第五节 情意类内容的培养策略   186………………………………………        一、化学情意类内容的特点   186…………………………………………        二、化学情意类内容的养成策略   186……………………………………   第六节 化学问题解决的策略   188…………………………………………        一、化学问题解决的机制   189……………………………………………        二、化学问题解决的策略   193……………………………………………        三、构建发散思维与集中思维相结合的化学问题解决模式   198………        第八章 化学教学设计的过程与要素    200………………………………………  **节 化学教学设计概述   200……………………………………………        一、化学教学设计的意义   200……………………………………………        二、化学教学设计的基本层次   201………………………………………        三、化学教学设计的一般过程   203………………………………………   第二节 化学教学设计的背景分析   204……………………………………        一、化学学习任务分析   204………………………………………………        二、化学学习者分析   207…………………………………………………   第三节 化学教学目标的设计   209…………………………………………        一、教学目标的功能   209…………………………………………………        二、我国目前的化学教学目标分类   209…………………………………        三、化学教学目标的表述   211……………………………………………   第四节 化学教学媒体的设计   215…………………………………………        一、化学教学媒体的选择   215……………………………………………        二、化学教学媒体的运用   218……………………………………………   第五节 课时化学教学设计方案   219………………………………………        一、教案的类型   220………………………………………………………        二、课时化学教学设计案例   223…………………………………………   第六节 说 课   229…………………………………………………………         一、说课的含义   229………………………………………………………        二、说课的基本内容   230…………………………………………………   第九章 化学教学设计的实施与评价    236………………………………………  **节 化学教学技能   236…………………………………………………        一、呈示教学信息与交流的技能   236……………………………………        二、创设化学教学情境的技能   244………………………………………        三、组织课堂教学活动技能   248…………………………………………        四、课堂教学管理技能   254………………………………………………   第二节 化学教学设计的实施和反思   256…………………………………        一、化学教学设计的实施   256……………………………………………        二、化学教学设计的反思   259……………………………………………   第三节 发展性化学教学评价   263…………………………………………        一、发展性化学教学评价的特征   263……………………………………         二、化学新课程的课堂教学评价   264……………………………………   第十章 化学教育研究的过程与方法    268………………………………………  **节 化学教育研究概述   268……………………………………………        一、化学教育研究的意义   269……………………………………………        二、化学教育研究的类型   270……………………………………………        三、国外化学教育研究的趋势   271………………………………………   第二节 化学教育研究的基本方法   273……………………………………        一、调查法   274……………………………………………………………        二、文献法   276……………………………………………………………        三、实验法   280……………………………………………………………   第三节 化学教育研究的过程   282…………………………………………        一、课题的选择与确定   282………………………………………………        二、文献检索及情报分析   286……………………………………………        三、课题的设计与实施   287………………………………………………        四、研究结果的分析与结论   289…………………………………………   第四节 化学教育研究论文的撰写   291……………………………………        一、论文的基本组成形式   291……………………………………………        二、化学教研论文写作要求   294…………………………………………        三、化学教研论文写作步骤   295…………………………………………        四、化学教育学位论文   296………………………………………………   第十一章 化学教师的评价与专业发展    298……………………………………  **节 中学教师专业标准与教师招聘考试   298…………………………        一、专业标准概述   298……………………………………………………        二、教师招聘考试   302……………………………………………………   第二节 化学教师的素质要求和评价   303…………………………………        一、化学教师的素质要求   303……………………………………………        二、专家型教师与一般教师的比较   309…………………………………        三、发展性化学教师的评价   310…………………………………………   第三节 化学教师专业发展的方向和途径   314……………………………        一、化学教师专业发展的主要阶段   314…………………………………        二、化学教师专业发展的主要方向   316…………………………………         三、化学教师专业发展的主要途径   318…………………………………   第四节 行动研究与教师的专业发展   325…………………………………        一、行动研究的涵义与特点   326…………………………………………        二、行动研究的实施过程   327……………………………………………   主要参考文献    331…………………………………………………………………

封面

书名:化学教学论

作者:江家发主编

页数:356

定价:¥45.0

出版社:安徽师范大学出版社

出版日期:2014-10-01

ISBN:9787811417494

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