本书特色

遵循党的教育方针的“旗手”形象，在基础教育领域深耕近七十年的“楷模”精神，为中国基础教育学、教师学所贡献的理论资源和所创造的实践范式，等等，这些都是于漪作为“改革先锋”的显著特征，也是于漪作为“人民教育家”的生命形象和精神底色。在实现中华民族伟大复兴的征途上，在办好全世界最大基础教育实体的伟大创造中，于漪用她的思考和实践描绘了一个大写的“人”。我们学习于漪、研究于漪，也呼唤着更多新一代的“于漪”。

内容简介

本书依内容划分为四编：基础教育思想研究，语文教育思想研究，德智融合思想研究，教师教育思想研究。本书着重探讨分析了于漪涉及基础教育的本质、特点和任务，语文学科的性质，”大语文观”和语文课教学法，德育与智育、育人与育分的关系，教师使命和终身发展，学校管理与新教师培养等方面的观点和表述，为学习、研究、传播于漪的教育教学思想提供了多样化的蓝本和可参考的途径。

作者简介

苗俊青，编审，《教育》杂志社社长兼总编辑，《学习报》社长。在各级杂志上发表论文四十余篇。同时兼任《文化产业》杂志社社长和总编辑。

兰保民，正高级教师，特级教师。现为上海市教师教育学院（市教研室）研究员，兼任上海市教师学研究会秘书长，发表各类教育教学论文逾两百万字，出版专著三部。

陈宁宁，副编审，原为上海三联书店资深编辑，现为《教育》杂志社上海分部负责人，编委会秘书长。同时兼及创作，其长篇小说《大学春秋》即将由人民文学出版社出版。

第一编：基础教育思想研究
于漪基础教育思想图景速写
丹心与沃土——试论于漪人文主义教育教学思想的基本内涵及其文化资源
人文精神铸就思想风骨——试论于漪人文主义教育教学思想的精神气质及其当代价值
牢固树立以学生为本的核心理念——于漪教育教学思想之目的论浅述
追求育人真谛——于漪教育教学思想之教育价值观浅探
深入学生世界，勘探成长奥秘
深度觉醒：让生命与使命结伴同行——谈于漪的精神世界与生命境界
站在“制高点”上的求索——解读校长于漪
于漪办学的战略意识与战术本领
坚定文化自信办好中国教育

第二编：语文教育思想研究
学科性质的时代篇章
于漪语文教育思想的超越性
坚守与超越——兼谈于漪《弘扬人文，改革弊端》的时代意义
浅论于漪“教文育人”思想的时代价值
于漪语文教育理论成因初探
立体多维无恒——谈于漪的课堂范式
与学生共建一幢会呼吸的大厦——于漪语文教学艺术之我见
于漪老师语文教学思想的传统因子管窥——以中小学语文汉字教学为例
文本主体之下的阅读教学——于漪阅读教学文本观浅析
于漪作文讲评课的教学论透视
“连接”与“编织”——于漪写作教学理论与实践对当下作文教学的启示

第三编：德智融合思想研究
德智整合，滴灌生命之魂
于漪“德智融合”教育思想的本质诉求
打造生命涌动的课堂——于漪“德智融合”教育教学思想学习体会
立足课堂理解生命——于漪“德智融合”教学思想管窥
“读”以品德 “议”以悟德——于漪语文“德智融合”教学思想实践探究
以智为引归于大美——于漪“德智融合”教学思想在高中语文单元教学中的实践与思考
问以养德——于漪“德智融合”视角看小学生“问题意识”培养
智识字源巧育德——于漪“德智融合”语文教学思想在识字教学中的运用
回到历史现场明其理析其法——任务群背景下文言文教学如何实现“德智融合”
“言”之有法 “语”中育德——于漪“德智融合”教育思想下口语交际教学的思考与实践
初中“名著导读”教学策略浅探——于漪“德智融合”教学思想与整本书阅读
“德智融合”视域下革命传统题材的文本价值和教学策略探究——以《十六年前的回忆》为例
探索对话之道滴灌生命之魂——于漪“德智融合”语文教育思想的校本化实施
器识为魂，全面育人——上海市育才初级中学“德智融合”教育思想校本文化实践探索
德智融合视域下集体探究学习策略研究

第四编：教师教育思想研究
于漪：一个永远建设的人
真功夫是育人能力的学术体现——谈于漪的教师素养观
做一位有德育情怀的语文教师
用学习积蕴成长
薪火相传，弦歌不辍——于漪教育教学思想青年教师培养摭谈
我和我的老师于漪
于漪老师引领我成长
先生二三事——于漪研究的另一种视角
“劳动教育, 让孩子拥有幸福生活的能力”——学习于漪思想有感
编后记

[百度网盘]于漪研究(第一辑) PDF

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