困惑与选择-基于身份认同的教师德性养成论_PDF下载[34MB-百度云]李清雁

本书特色

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李清雁所*的《困惑与选择（基于身份认同的教师德性养成论）》，研究内容为教师德性养成的内在根源和内在机制。通过对教师德性概念和德性生活的解读和释义，判定教师德性养成是以教师身份为基点以身份认同为机制的主体性建构过程。在社会转型和时代背景下教师存在着整体道德框架的分裂、德性的两难困惑和德性品质失存等德性生活破碎的表征；审视教师德性滑落的内外因素，将其归结为四种：人的自存性、人的身份性、人的周遭境遇和人的制度牢笼；本书以“身份认同”这一理论视角对教师德性养成的内在动因进行了分析，认为身份是教师德性养成的逻辑起点，身份认同与教师德性养成共生，教师德性养成有三个身份认同维度：自我认同、他者认同和群体认同；源自身份认同的责任伦理是教师德性养成的基本范式，以身份认同为建基的教师德性养成的实践方法有：德性反思、德性智慧生成和德性修炼，教师德性养成一直在路上。

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导言教师是谁：永不停歇的反思性追问**章教师德性与身份认同 **节教师德性一、德性释义二、教师德性释义三、教师德性的相关研究四、教师德性养成的理论溯源第二节身份认同一、身份认同释义二、身份认同研究三、教师身份认同第二章教师德性的危机症候 **节教师德性的框架分裂一、教师意义世界的遮蔽导言教师是谁：永不停歇的反思性追问
**章教师德性与身份认同**节教师德性一、德性释义二、教师德性释义三、教师德性的相关研究四、教师德性养成的理论溯源第二节身份认同一、身份认同释义二、身份认同研究三、教师身份认同
第二章教师德性的危机症候**节教师德性的框架分裂一、教师意义世界的遮蔽二、教师德性生活的破碎第二节教师德性的两难困惑一、教师是生命献祭还是生命张扬二、教师是高尚圣人还是普通常人三、教师是事业追求还是谋生手段第三节教师德性的品质失存一、教师人格奴化的现象二、教师权利物化的现象三、教师施暴学生的现象
第三章教师德性危机的外因审视**节教师德性危机的境遇解读一、全球化带来文化身份焦虑二、价值多元化带来道德失序三、消费社会带来职业理想虚无四、信息社会带来教育权威消解第二节教师德性危机的制度解读一、教师生存状况的繁杂二、师德教育的形式过场三、师德评价的平面量化四、师德培养的功利取向五、师德规范的高标要求
第四章教师德性危机的内因审视**节教师德性危机的人学解读一、认识人是认识德性养成的前提二、误解教师人性导致教师德性危机第二节教师德性危机的身份解读一、社会转型中教师身份的确认焦虑二、知识型变动中教师身份的确证难题三、专业化进程中教师身份的内涵更迭四、课程改革中教师身份的话语重构五、塔型格局中教师身份的尊严晃动
第五章教师德性养成的认同机制**节教师德性的驱力动因一、教师德性的优先性存在二、身份是教师德性的逻辑起点三、身份认同与教师德性养成第二节教师德性养成的层级结构一、自我认同是教师德性养成的内在根源二、他者认同是教师德性养成的生存图式三、群体认同是教师德性养成的现实尺度
第六章教师德性养成的认同实践**节教师德性养成的伦理范式关照一、基于身份认同的责任伦理建基二、基于身份认同的责任伦理彰显第二节教师德性养成的实践方法一、基于身份认同的德性反思二、基于身份认同的德性境界三、基于身份认同的德性修炼
结语认同与发展：教师德性养成行走在路上
参考文献
后记信息