藏汉英三语教师培养理论与实践探索_PDF下载[55MB-百度云]孔令翠

本书特色

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　　《藏汉英三语教师培养理论与实践探索》介绍了世界各国多语教育的理论与实践，回顾了中国学者进行的探索，突出了“中国区多语能力与多语教育研究会”所做的贡献；论证了四川藏区英语教师了解藏族语言文化的重要性，对藏汉英三种语言的特点进行详细对比，为藏授英语教师的培养提供指导；以四川师范大学三语教师培养实验班为例，呈现了实验班的课程设置、管理制度等。

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内容简介

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少数民族聚居区的各级政府领导、教育行政部门领导、民族语言教育研究者及师范院校外国语学院师生

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目录前言**章国外三语教学与三语教师培养理论与实践 1**节欧盟的语言教育 1第二节新加坡的语言教育政策与规划 7第三节马来西亚语言政策及三语教育 12第二章国内三语教学与三语教师培养理论与实践 17**节中国的语言法律与政策 17第二节中国三语教学理论发展概况 21第三节多语能力与多语教育研究会对三语教学研究的推动 24第四节中国的三语教育概况 29第三章四川藏区藏汉英三语教师培养原因探析 35**节四川藏区藏汉英三语教师培养的学术研究价值 35第二节四川藏区藏授英语教学模式 40第四章英语教师教育的盲区与面向民族地区培养三语教师的构想 44**节机遇与挑战 44第二节藏族孩子的英语教育困境 46第三节为什么培养不出藏族需要的英语教师 48第四节四川藏区究竟需要怎样的英语教师 50第五节面向四川藏区培养英语教师的构想 51第五章四川藏区藏汉英三语教师培养与藏民族的中国梦 55**节藏民族中国梦的实现与四川藏区三语教师培养的关系 55第二节四川藏区三语教师培养对藏民族中国梦实现的作用 56第六章四川藏区中小学英语教学现状、问题、原因与对策 61**节四川藏区民族教育概况 61第二节四川藏区外语教育发展历程 62第三节四川藏区中小学英语教学现状 66第四节培养三语教师和实施三语教育的建议 75第七章藏族学生母语迁移作用与教师的藏语言文化修养 85**节语言习得与学习分析 85第二节语言迁移与二语习得 88第三节藏语、汉语与英语的语言结构特征对比 89第四节藏族学生英语学习过程中的语言迁移现象 96第五节英语教师的藏语言文化修养 102第六节影响藏族学生学习英语的其他因素 105第八章藏族学生基于母语的学习策略与方法 109**节藏语言和文化对藏族学生认知系统的影响 110第二节藏汉英三语环境下藏族学生英语学习策略与信息加工模式 112第三节藏汉英三语环境下藏族学生认知策略的培养 116第四节藏族学生英语学习过程中社会/情感策略的使用 118第五节藏汉英三语环境下针对藏族学生的英语教学方法 119第六节藏汉英三语环境下英语教学法的运用 123第九章藏授英语教师培养实践 127**节藏授英语教师培养的现实紧迫性 127第二节基于藏族学生母语的藏授英语教师培养 128第三节藏授英语教师培养的其他保障措施 131第四节教学实施 133第五节热爱四川藏区三语教育的职业伦理教育 136第六节就业指导与就业保障 141第七节教学管理 145第十章藏授英语教师培养课堂观察与实践 147**节藏授英语教师课堂教学与考核 147第二节藏族语言与文化课堂观察 149第三节藏授英语教师培养问卷调查与分析 151第四节藏授英语教师培养访谈与分析 155第五节藏授英语教师培养教学第二课堂活动情况 158参考文献 165附录 177附录1 四川师范大学外国语学院英语专业陶班教学综合改革建设项目实施分工 177附录2 考察报道：阿坝之行，让梦发生——记调研藏汉英三语教研模式暑期社会实践活动 177附录3 阿坝州调查报告：阿坝州藏族中学（班）英语教学现状与对策 180附录4 四川甘孜州三语教育调查报告 185附录5 国培计划西藏小学英语教师班问卷与分析报告 215附录6 关于英语知识和认知系统对英语学习影响的问卷调查表 228附录7 测试题目 231