美育基础教程(第二版)_PDF下载[129MB-百度云]王英杰

节选

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　　《美育基础教程（第2版）/职业教育基础课“十一五”规划教材》：　　综上所述，美都是通过鲜明生动的感性形象显现出来的，都是凭欣贯看的感官可以直接感受到的，美的内容总是要通过一定的形、色、声等物质材料所构成的外在形象显现出来，因此，美具有形象性。　　2.美具有感染性　　美既然是具体可感的，它就不是直接诉诸于人的理智，而是先诉诸于人的情感。所谓感染性，就是说美具有一种能感染人、愉悦人、令人喜爱的特性。　　所有美的事物，都能作用于人的感官，调动起人们的情思，使人们受到熏陶与教育。美让人从精神上获得愉悦与满足。车尔尼雪夫斯基说过：“美的事物在人心里所唤起的感觉，是类似于我们当着亲爱的人面前时，洋溢于我们心中的那种愉悦。”这形象而准确地说明了美的感染力。《论语》中记载孔子在齐国欣赏《韶乐》时，被巨大的音乐美所感染，并深深地陶醉其间，以至“三月不知肉味”。汉乐府《陌上桑》描写罗敷女美的姿色，在诗中写道：“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽着绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。”罗敷的容貌使人们为之倾倒，无论老幼均“呆望”不已。这说明美的东西都令人喜爱，使人感到愉悦。美的外表、形式都具有感染性；美的品格、美的内在魅力更能打动人。运动场上，我们看到那些带伤的运动员，凭着坚韧的毅力战胜对手时，同样会被他们的坚毅所感染。　　美的愉悦性和感染力的*深刻根源，就在于美是人的本质力量的感性显现。　　3.美具有社会性　　美产生于人类的社会实践活动，是一种社会现象，具有社会属性。美的客观性就在于它的社会性。美虽然可以离开某个欣赏者的感受而独立存在，却不能离开社会实践的主体人而独立存在。人是社会生活构成的主体，社会美离不开人；艺术美不仅是由人创造的，它表现的内容也是人的生活、人的情感，同时，它的欣赏者也是人，所以艺术美自然也离不开人；自然美，在人类出现之前，是无所谓美丑的，只有当人类将自然界视为审美对象时，自然物才具有了自然美，自然物的审美属性与审美价值也是绝对不能离开人类社会的，因此，任何形态的美都是不能离开人类社会而孤立存在的。　　……

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内容简介

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　　《美育基础教程（第2版）/职业教育基础课“十一五”规划教材》内容涉及：美育理论综述、形式美、社会美、自然美、科学技术美、艺术美综述、造型艺术美、综合艺术美、语言艺术美、表演艺术美等。全书内容具有系统性、综合性、知识性、趣味性和实用性，适用于高等职业教育、中等职业教育及培训教育的各专业师生。

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前言**章美育理论综述**节美育概述第二节美的起源第三节美的本质、特征及形态第四节美感思考与讨论第二章形式美**节美的内容与形式第二节形式美的审美特征第三节形式美的构成因素与法则第四节形式美的欣赏与创造思考与讨论第三章社会美**节社会美及其特征第二节人物美第三节交际美第四节环境美思考与讨论第四章自然美**节自然美及其美学意义第二节自然美的种类及其与人类的关系第三节自然美欣赏第四节游记欣赏与植物故事思考与讨论第五章科学技术美**节科学技术与美的创造第二节科学美第三节技术美第四节科学技术美的特性第五节职业技术教育中的科技美意义思考与讨论第六章艺术美综述**节艺术及其分类第二节艺术美及其特征第三节艺术创造中的艺术想象第四节艺术美欣赏思考与讨论第七章造型艺术美**节绘画欣赏第二节书法欣赏第三节雕塑欣赏第四节摄影欣赏第五节建筑欣赏第六节烹饪美第七节其他造型艺术欣赏思考与讨论第八章综合艺术美**节影视艺术美第二节戏剧与戏曲艺术美思考与讨论第九章语言艺术美**节诗歌欣赏第二节小说欣赏第三节散文欣赏思考与讨论第十章表演艺术美**节音乐艺术美第二节舞蹈艺术美第三节体育运动美思考与讨论参考文献