21世纪军队院校教育第二次转型_PDF下载[126MB-百度云]洪庆根

本书特色

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洪庆根*的《21世纪军队院校教育第二次转型》以21世纪以来军队院校教育第二次转型为背景，探讨了新形势下军队院校应如何向实战聚焦、向部队靠拢，如何培养适应部队建设和打赢未来战争需要的人才等基本问题，以期解决当前军队院校建设面临的突出矛盾和问题，加快推进军队院校教育现代化建设。
军队院校教育第二次转型是一项系统工程，本书在全面吸收近几年全军军事教育科研和教学改革成果的基础上，研究提出了培养目标模型向善于实战的能力素质型、教学内容改革向基于部队建设需求安排、教员队伍结构向军事应用主导型、教学考核评价向联合考核认证能力为主、办学职能定位向聚焦作战一体转型、服务部队建设向“输血”“造血”并重等转型的目标、内容和方向，并探讨了“互联网+”时代军队继续教育的发展与转型方向。
本书主要适合于军队院校教员、教学管理干部使用，也可作为高等教育学、军事教育学、教育训练学等学科专业研究生和各类教育理论进修培训班次的参考教材，对地方大学教师特别是教育学、高等教育学的师生也具有借鉴价值。

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**章引论 **节相关概念与理论基础第二节 21世纪军队院校教育**次转型的背景和内容第三节 21世纪军队院校教育第二次转型的提出和动因第四节 21世纪军队院校教育第二次转型的内涵与要求第五节 21世纪军队院校教育第二次转型的理念和方向第二章培养目标模型由精于理论的知识型向善于实战的能力素质型转型 **节人才培养目标模型的内涵与外延第二节构建人才培养目标模型应把握的几对关系第三节人才培养目标模型的历史与演变第四节精于理论的知识型人才培养目标模型分析第五节人才培养目标模型由精于理论的知识型向善于实战的能力素质型转型的背景与动因第六节实战能力素质型人才培养目标模型的内涵与特点第七节案例分析与借鉴第三章教学内容设置由基于院校条件向基于部队需求转型 **节转型内涵与外延第二节教学内容设置转型的动因分析第三节基于院校条件和基于部队需求设置教学内容的比较分析第四节教学内容设置转型的基本原则和目标第五节教学内容设置转型的举措第六节海军某学院教学内容改革案例第四章教员队伍结构由理论主导型向军事应用主导型转型 **节 “理论主导型”和“军事应用主导型”概述第二节教员队伍结构转型的必要性第三节军事应用主导型教员队伍的目标模型第四节实现教员队伍结构转型的对策措施第五节教员队伍结构转型案例分析第五章教学考核评价由院校考核评价知识为主向联合考核认证能力为主转型 **节考核发展与转型的内涵特征第二节转型的背景与动因第三节考核转型的现状与分析第四节联合考核认证能力的基本样式第五节联合考核认证的机制与保障第六节案例与分析第六章办学职能定位由要素分离向聚焦作战一体转型 **节办学职能要素相对分离的现状分析第二节办学职能要素聚焦作战一体的内涵第三节办学职能定位由相对分离向聚焦作战一体转型必要性第四节办学职能聚焦作战一体的主要样式第七章服务部队由“输血”模式为主向“输血”“造血”并重模式转型 **节两种服务模式比较分析第二节军队院校为部队建设服务的现状分析第三节实现服务部队模式转型的必要性和紧迫性第四节 “输血”和“造血”并重服务部队模式的主要内容第五节实现服务部队模式转型的策略与途径第六节 “输血”“造血”并重服务模式案例分析第八章 “互联网+”时代军队继续教育发展与转型 **节 “互联网+”的概念内涵第二节 “互联网+”时代军队继续教育的机遇与挑战第三节 “互联网+”时代军队继续教育发展方向第四节依托军械专网建立新装备教学模式研究参考文献