现代职业教育德育新探_PDF下载[159MB-百度云]王官成

本书特色

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《现代职业教育德育新探》围绕落实立德树人根本任务，收录集结了一系列体现各学校工作进展和育人实效的理论创新、工作案例、特色经验、课堂教学、校园文化、实践育人等方面的成果。入选《文库》的这些著作从不同的角度反映了近年来各高校在推动高校德育创新发展的可喜成绩和宝贵经验，对于进一步推动高校德育创新发展有较强的参考和借鉴意义。

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**章职业教育德育理念的创新性 **节“三为”育人一、为人是根基二、为事是关键三、为业是目标第二节“三全”育人一、全员育人二、全程育人三、全方位育人第三节“三进”育人一、产业文化进教育二、企业文化进校园三、职业文化进课堂第四节“两化”育人一、引企入校：构建学校人才培养的企业文化生态二、援生入企：构建企业生产经营的教育文化生态第二章职业教育德育主体的全员性 **节职业教育德育主体概述一、德育主体二、职业教育德育主体第二节教育者一、学校二、行业与企业三、政府四、社会五、家长第三节受教育者一、全日制学生二、学历继续教育者三、技术技能短期培训者四、职业资格证书培训者第三章职业教育德育目标的层次性 **节职业教育德育目标的内涵与依据一、职业教育德育目标的内涵二、职业教育德育目标的依据第二节职业教育德育目标的现状与新视角一、职业教育德育目标的现状二、职业教育德育目标的新视角第三节职业教育德育目标一、合格公民二、合格职业者三、可靠接班人四、全面发展的自由人第四章职业教育德育内容的针对性 **节职业政治教育一、树立科学思维方式二、塑造职业政治人格三、做一个遵纪守法的职业人第二节职业道德教育一、职业道德认知与思维二、职业道德规则与构建三、职业道德品质与涵养四、职业道德行为与选择第三节职业健康教育一、职业卫生健康教育二、职业心理健康教育三、职业安全教育第五章职业教育德育过程的全程性 **节职业院校德育的全程性一、一年级的“为人”教育一、一年级的“为事”教育三、三年级的“为业”教育第二节继续教育德育的全程性一、知识传授的德育二、技术技能培训的德育三、岗位履职的德育第三节人生发展德育的全程性一、职业青年德育二、职业中年德育三、职业老年德育第六章职业教育德育途径的多样性 **节课堂教学一、德育课程设置二、德育课程标准三、德育课堂管理四、德育课程考核第二节日常思想政治教育一、党团活动二、社团活动三、班级活动四、辅导员工作五、公寓管理第三节特色校园文化熏陶一、校园文化德育功能二、校园文化德育活动三、校园人文环境建设第四节网络德育一、网络德育的功能二、网络德育内容三、网络德育体系与构建四、网络德育评价第五节社会实践一、顶岗实习二、三下乡活动三、带薪实习四、志愿者服务第七章职业教育德育管理的科学性 **节职业教育德育管理概述一、职业教育德育管理及其地位二、职业教育德育管理的功能三、职业教育德育管理的作用第二节职业教育德育管理理念一、学校主导与企业融合相结合二、统筹规划与自主管理相结合三、发展规律与个性特征相结合四、课程教育与实践教育相结合五、就业教育与持续发展相结合六、传统方法与现代技术相结合第三节职业教育德育管理职责一、学校职责二、行业与企业职责三、政府职责四、社会职责五、家长职责第四节职业教育德育管理运行机制构建一、职业教育德育的组织机制二、职业教育德育的保障机制三、职业教育德育的激励机制四、职业教育德育的监督机制第八章职业教育德育评价的多维性 **节完善评价体系遵循原则一、德育评价体系现存问题简述二、完善评价体系的必要性与意义三、完善评价体系应遵循的原则第二节职业教育德育评价的主体一、教育者二、受教育者第三节职业教育德育评价的标准设置与指标体系一、职业教育德育评价的标准设置二、职业教育德育评价指标体系第四节职业教育德育评价的过程与结果反馈一、德育评价的准备阶段二、德育评价的实施阶段三、德育评价的结果及其反馈参考文献后记