教研学_PDF下载[76MB-百度云]王土荣著

节选

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　　《教研学》：　　从内容上分，一般可分为三类：学术性选修课、技术性选修课和趣味性选修课。其中学术性选修课在实践中往往又包含两种类型：一种是高深类学术选修课，另一种是拓宽类学术选修课。　　高深类学术选修课，是为提高或加深相应的必修科目的程度而开设的，目的是使学生相应必修科目的基础知识更深厚、更扎实。这一类选修课的名称一般与相应的必修课的名称相同，但是内容加深、程度提高。例如数学Ⅰ是必修课，数学Ⅱ、数学Ⅲ则作为选修课。必修课是基本要求，选修课是较高要求。　　拓宽类学术选修课，是为介绍各种综合性的基础科学、科学史知识、科学研究方法论，以及*新的科学成就而开设的选修课。这类课程可以采取综合课程、核心课程等形式开设。　　二、主要概念的区别与联系　　教研与教研学的区别与联系是相对的，教研与教研学之间的区别是联系中的区别，联系是区别中的联系。　　（一）教研与教研学　　教研与教研学之间的区别主要体现在以下两个方面：一方面，教研是永恒的，教研学却是历史的。绝不是有了教研必然就产生教研学，教研学只能在比较文明的历史阶段出现。另—方面，教研是行动，是实践，教研学只是对教研的一种反思与构想，是一种关于教研的理论。　　……

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内容简介

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　　《教研学》主要内容包括：教研的学理基础、教研的产生、演进与学理分析、教研管理创新与发展、学生学研的创新与发展等。

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**章教研的学理基础**节教研学的性质第二节教研学的概念第三节教研学的内容第四节教研学的价值第二章教研的产生、演进与学理分析**节古代至民国间的“准教研”第二节新中国教研的形成与发展第三节教研的现状与问题第四节教研史的比较分析与问题揭示第三章教研管理创新与发展**节常规管理第二节服务性管理第三节创新性管理第四节规律性管理第四章学生学研的创新与发展**节学研缺失问题的剖析与创新思考第二节学生身心发展资源的学研开发第三节学生学研的实践探索与范式构建第四节学生学研的激励评价与教学相长第五章教师教研的创新与发展**节身心发展规律的基本把握第二节在顺应青年期（22～30岁）身心发展的教研中成家立业第三节顺应中年期（30～50岁）身心发展的教研引领与创新发展第四节顺应身心自然规律的人生升华（50～60岁以后）第六章学校教研的创新与发展**节教研组问题的比较分析第二节教研职能的建设与创新第三节创新教研中的教研发展第四节教研评价体系的构建与运用第七章市县乡教研的创新与发展**节市县乡教研职能的明确定位第二节市县乡教研的反思与设想第三节教研内容与形式的创新第四节激励与评估制度的构建与操作第八章省级教研的创新与发展**节教研发展的基础性建设第二节五级教研的现实性引领第三节教研文化的形成与创新第四节哲理思考与多元教研的创新第九章教研员教研的创新与发展**节基础达标与教研力形成第二节自我修炼与个性化提升第三节审查深思与创新性发展第四节教研哲思与境界升华第十章课程教材的教研与引领**节课程教材的发展历程及经验教训第二节国外课程课标教材发展的启示第三节课程教材的研究、开发与运用第四节课程教材的教研与引领第十一章世界教育大师的教研感知与创新思考**节人类发展对世界教育大家的选择第二节教育创新对世界教育大家的选择第三节世界教育大家的学理统计与教研分析第四节教育大家的教研感知与创新思考第十二章教研人生的理性批判与哲学思考**节教研潜能的自然开发第二节教研人生的共振双赢第三节相教相研与道器人生第四节教研人生的理性批判与哲学思考后记