通用教学设计的理论与实践_PDF下载[75MB-百度云]陈曦

本书特色

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UDI（Universal Instructional Design)通用设计理论是近些年来，教学设计领域的新理论，它发展了关乎残疾人无障碍环境设计的理念，试图建立一个立体、全方位的教学设计模式，从而满足各种学习风格、各个水平的学习者的需要，较大化每个学生的学习机会。UDI总结了近些年来脑科学研究的成果、媒体特性和教学策略，设计合适的学习目标去关乎每一个学习个体，选择有效的方法和材料，采用合适的方法去评估学生的进步。学习风格理论、学习环境理论，脑科学和认知科学的研究成果都为UDI教学设计的发展提供了理论基础， Blog、Wiki、播客、Rss以其各自的功能优势在网络教学时空扮演了辅助学习的重要角色。基于Blackboard的WebCT网络课程平台是美国学校开展网络教学的成功案例，河南大学的Blackboard平台教学也实现了课程和网络技术工具的整合应用。笔者结合多年一线本科生教学的案例设计开发实战经验，选取了比较有代表性的案例进行探讨，并且总结了近些年在美国留学和加拿大访学期间学习到的典型案例，探讨通用设计理念如何在日常教学、科研中实现。

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作者简介

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陈曦，河南大学教育科学学院教师，美国教育技术学硕士，加拿大渥太华大学高级访问学者。
2010年7月参加陕西师范大学中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第六届学术年会,发表—Primary Resources for Teaching Curriculum Framework: History Course in K-12 school.
2011年7月在中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第七届学术年会上发表论文——《UDI教学设计的理念探析—The Beginning Study on Universal Design for Instruction》，并获专委会二等奖。
2011年6月至今参与河南省社会科学规划项目“我国早期电化教育人物学术思想研究”（项目编号：2011GJY007）的研究，撰写《我国早期电化教育人物学术思想研究》课题的专著相关章节。
2012年在《中国电化教育》头一期发表论文——-《UDI全方位教学设计的理论与应用初探》。
2013年9月参加全国教育教学信息化大奖赛，并获高等教育组一等奖。陈曦，河南大学教育科学学院教师，美国教育技术学硕士，加拿大渥太华大学高级访问学者。
2010年7月参加陕西师范大学中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第六届学术年会,发表—Primary Resources for Teaching Curriculum Framework: History Course in K-12 school.
2011年7月在中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第七届学术年会上发表论文——《UDI教学设计的理念探析—The Beginning Study on Universal Design for Instruction》，并获专委会二等奖。
2011年6月至今参与河南省社会科学规划项目“我国早期电化教育人物学术思想研究”（项目编号：2011GJY007）的研究，撰写《我国早期电化教育人物学术思想研究》课题的专著相关章节。
2012年在《中国电化教育》头一期发表论文——-《UDI全方位教学设计的理论与应用初探》。
2013年9月参加全国教育教学信息化大奖赛，并获高等教育组一等奖。
2013年7月在中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第九届学术年会上发表论文——《Wikispaces 在教育技术项目实践教学中的应用探析》，并获专委会二等奖。
2014年10月至2015年5月, 参加台湾与大陆联合举办的2014 LINC Carnival 虚拟环境下的中小学探究性学习大赛,并获佳作奖。
2015年7月,在第六届全球华人探究学习创新应用大会上发表论文——《PBL模式在中小学课程教学中的应用研究——以为例》。
2016年10月参加北京师范大学举办的STEM教育应用国际会议，并发表论文和演讲— Universal Design Principle and Application.
2017年6月至今，主持河南大学教育科学学院青年基金项目——概念图的制作与应用。
2015年4月，在《电化教育研究》杂志上发表论文——美国儿童教育信息化观察与探析。
2015年6月，参加华东师范大学举办的AECT—LKAOE夏季学术研讨会，并发表论文— The Exploration in Universal Design for Instruction Principle and Project-based Learning Application.
2014年6月至今，参与全国教育科学“十二五”规划2012年度单位资助教育部规划课题——信息化环境下职业院校学生的学习方式研究。
2015年12月至2017年 4 月,主持河南省教育厅师范类专业综合改革研究-河南省特殊教育智慧型信息化资源构建研究项目，已经结项。
2017年7月-12月在美国加拿大渥太华大学，做高级访问学者。

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**章　导言　　**节　通用教学设计在美国教育领域的兴起　　第二节　中国的教学设计发展概况　　第三节　研究问题的提出　　第四节　研究的方法第二章　通用教学设计的内涵和基本观点　　**节　通用教学设计的内涵　　第二节　通用教学设计应用的基本观点　　第三节　通用教学设计的基本原理第三章　通用教学设计的相关理论依据　　**节　教学设计的发展简述　　第二节　多元智能理论　　第三节　脑科学理论　　第四节　学习科学理论　　第五节　学习环境理论第四章　通用教学设计应用原则与评价的理论　　**节　通用教学设计应用的一般原则和步骤　　第二节　通用教学设计的七个基本运用原则　　第三节　技术环境的通用设计原则　　第四节　通用教学设计的范例和实践应用原则　　第五节　通用教学设计的评价量规第五章　通用教学设计应用中多媒体与网络的技术支持　　**节　多媒体和网络技术发展为通用教学设计的发展提供技术支持　　第二节　RSS应用　　第三节　WebCT网络课程平台　　第四节　博客功能和播客功能　　第五节　维基（Wiki）平台教学应用　　第六节　美国教学新型工具使用和教学形式的总结第六章　通用教学设计的应用实例　　**节　通用教学设计的基本运用样例　　第二节　教育技术学专业英语的单元教学设计案例　　第三节　PBL教学模式的相关理论及应用实例　　第四节　教育技术学专业英语学习策略调查研究　　第五节　基于在线学习的混合式学习模式的教学实施　　　　　　——以渥太华大学的在线课程为例第七章　UDI应用于教育技术项目实践的设计和探索　　**节　教育技术项目实践教学采用的研究方法　　第二节　Web 2.0在基础教育中的应用项目实践　　第三节　数字出版项目实践　　第四节　儿童学习软件设计与开发项目实践　　第五节　可视化软件Inspiration概念图制作实践　　第六节　基于Android的英语字母教学软件的设计与开发　　第七节　3D打印课程的设计和模型制作　　第八节　河南省特殊教育信息化调研第八章　总结参考文献