基于课程标准的初中地理纸笔测验的命制_PDF下载[65MB-百度云]高同利

节选

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　　《基于课程标准的初中地理纸笔测验的命制》：　　事实上基于课程标准的教学不是标准化的教学，促进学习的课堂评价也不仅仅只有纸笔测试，分解一条课程标准无论从哪个角度切入，都只是基于课程标准的教学的一个案例。只要透过案例，能达成课程标准的期望，则形成的结果就是“殊途同归”，这正是课程改革喜闻乐见的。　　第五节地理学科学业标准的解读　　学业标准的解读除了受解读内容标准的技术性问题的制约外，还要考虑所在地区的教育水平、学生的学习能力、教师的教学水平和师资配备、技术设备等因素的影响。地区整体教育水平的提高会助推学业标准质量的提高。也就是说整个地区教育水平提高了，学生的学习能力与教师的教学能力会水涨船高地提升，课程标准的一般要求就显得与教育水平不相称，因为课程标准的一般要求是我国义务教育阶段对全国中学生*低限度的要求，这一般性的要求对教育落后地区来说是*低的底线，不能再降低标准了；而对教育水平较高的地区来说，这个要求不仅太低了，而且不能满足学生的学习要求，达不到学生的预期学习期望，因此就有必要把这个标准提高，就要在*低标准的基础上增加一些内容，不仅知识种类要增多一些，认知水平的层次也要提升，只有这样才能与所在地区的教育发展水平相一致，与学生的学习期望相适应。　　……

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内容简介

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　　面对考试带来的压力，学校、教师一味地以增加学生的复习时间作为应对的法宝，认为只要有足够学习时间，考试的难题就会迎刃而解。这也正是学生学业负担加重的重要原因。解决考试难题，还有另外一条路径，就是深入研究命题规律，揭开考试命题的神秘面纱，把握试题命题的脉络与精髓；将这些对考试规律的认知应用到复习备考中，可以大幅度提高复习备考的效率，把原本属于学生的时间还给学生。由于前期投入太大，且存在不确定性，这个路径经常被学校、教师直接放弃。作为教师，为学生的学习排忧解难不正是其职责之一吗？我们的学生，我们的教育，需要有这样的教师为之而付出，为之默默无闻。

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作者简介

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　　高同利，山东嘉祥人，大学本科学历，中学地理高级教师。在义务教育地理学科学业水平考试命题方面有所专研，数篇相关论文发表在《地理教育》《中学地理教学参考》《考试研究》《课程教学研究》等刊物上。　　　　官山明，广东省雷州市人，1998年毕业于华南师范大学地理教育专业、大学本科学历、理学学士学位；中山市教研室地理教研员、中学地理高级教师、中山市学科带头人、华南师范大学地理科学学院教育硕士研究生校外导师、全国优秀地理工作者、广东省优秀地理教师。在中学地理试题命题方面有所专研，主持多项省、市级课题研究，多篇论文发表于《中学地理教学参考》《地理教育》《课程教学研究》《热带地貌》《广东教学研究》等刊物。

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**章研究背景与研究基础**节研究背景一、国际趋势二、国内改革第二节研究的基本概念一、测验、测量、评价和评估的界定二、测验的分类三、试题的类型四、信度与效度第三节研究现状与问题一、国外的研究现状与问题二、我国的研究现状与问题第四节研究的设计一、研究目的二、研究框架三、研究方法第二章义务教育地理学科学业标准的解读**节从课程标准到评价目标第二节基于新修订的布鲁姆认知目标的测量目标分析一、布卢姆认知目标分类的二维框架二、地理课程目标的分解三、地理课程目标向测量目标的转化第三节义务教育地理学科测量目标探析一、对课程标准中课程目标的分析二、对虚拟地理学科测量目标的解析三、对雷新勇关于地理考试中测量目标的分析四、义务教育地理学科测量目标的确定第四节对初中地理课程标准中”内容标准”的语法结构的探析一、地理学科内容标准的主要语法结构二、地理学科内容标准的主要分解策略三、地理学科内容标准分解的基本方法四、分解课程标准的一些其他建议第五节地理学科学业标准的解读一、多因素决定解读地理学科学业标准的人选二、参与解读地理学科学业标准的人员资料分析三、对参与解读地理学科学业标准的人员进行培训四、2016年义务教育地理学科学业标准第三章基于学业标准的初中地理试题的命制**节地理学科考试与课程标准匹配度的研究一、明确测量目标二、分析梳理行为目标三、制作考试内容规范底表四、确定单元格内的采样数（试题数）及题型五、汇总形成考试内容规范总表第二节考试命题之试题采样技术探析一、矩阵取样技术二、我国现行试题取样技术及优缺点三、我国考试的现实问题四、对抽样技术改进的思考五、三渠道规划取样第三节考试命题之试题背景材料的选择探析——以2016年广东省初中生学业考试地理试题为例一、试题背景材料选择的必要性二、试题背景材料选择应考虑的基本因素三、2016年广东省初中生学业考试地理试题中背景材料分析第四节基于课程标准的初中地理试题的命制一、将内容标准转化为学业标准二、依据学业标准命制试题三、命制试题的其他注意事项第四章基于课程标准的初中地理纸笔测验的一致性分析**节 “SEC”方法第二节 “SEC”方法的操作程序第三节基于”SEC”方法的应用第四节地理考试与课程标准一致性分析的结果第五章基于课程标准的初中地理纸笔测验试卷的命题流程一、明确测验目的二、确定测量目标三、确定测验的内容领域及评价目标四、编制考试内容规范表五、搜集命题材料六、命制、校对试题七、一致性分析八、修改试题，定稿第六章基于初中地理学科学业标准命题的试题集一、地球与地图二、世界地理三、中国地理四、乡土地理2017年广东省初中生学业水平模拟考试地理试题