国际数学和科学趋势研究测评的理论与思考/赵慧

节选

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　　《国际数学和科学趋势研究测评的理论与思考》：
　　1.2.4 在线测评成为主要方式，质性数据比重增加
　　在科技迅猛发展的今天，评估方式也逐渐走向在线测评。在线测评相对于传统的测评方式，更加方便、快捷，不受时空限制。在线测评具有便捷的资源共享途径，使其测评资源更为丰富多样。同时，测评系统对于学生解答提问的及时反馈，有助于提高教师教学效率。2012年在韩国首尔召开的第十二届国际数学教育大会（ICME-12）发布的报告提到了数学网络评估系统（SMART）。SMART系统能够在学生回答完毕后，及时将学生出错的原因和学生对问题的理解程度反馈给教师，并提出有针对性的教学建议。通过SMART系统，教师可以洞察学生的思考过程。SMART系统的使用流程如下：首先教师选取测评主题；然后启用有关此主题的SMART测评题目，并让学生作答；接下来通过SMART系统提出的解题反馈，了解每名学生的解题方式；*后教师采用SMART系统提供的新题目继续测评学生。新的测评题目会在原来题目的基础上有微小变动，目的是更准确地判断学生对题目的掌握程度，及时发现学生的知识漏洞。随着大数据时代的到来，国际评估的抽样规模也越来越大。比如，PISA项目自2000年以来，已经实施了6轮测评，调查对象从*初的43个国家／地区发展到70个国家／地区，样本容量从*初的25万名学生发展到51万名学生。如果没有大规模的在线测评，如此大的工作量是不可想象的。这些反馈资源成为一个国家、地区或学校发展的重要支撑。虽然互联网、大数据带来了更多的样本，量化的数据结果也确保了评估的精确性，但随着国际教育评估的发展，质性数据的比重也在增加。
　　以PISA和TIMSS为例，*终显示出来的结果多以量化数据为主，但由于不同国家的社会、历史、文化背景不同，其学生的社会适应能力也将显现较大差异，这种差异不易在量化数据中体现，而更容易从质性资料中显现。因而，在这种情况下，量化研究的结果是否可信就成为一个问题。这些都是现有的以量化为主的国际评估不能较好地解释的问题，即如何解释数据背后的意义、相同的数据或分值背后是否具有不同的原因和结果等。
　　因此，未来国际评估的发展趋势，将会从以单一量化数据为主到质性数据与量化数据相结合，通过访谈等方法，共同揭示各个参与测评国家或地区的教育问题。
　　1.2.5 更加理性地看待评估结果
　　评估通常是以结果为导向的，尤其是发达国家教育体系相对稳定，教育条件不是制约教育质量提升的主要因素，因此，国际评价在发达国家的教育体系中主要体现在结果上，即关注学生是否满足当今社会的发展所需，是否具有适应国家乃至全球发展的能力。然而，发展中国家由于教育条件相对滞后，在国际评估中不仅关注评估结果，也注重评估过程。其实，许多发达国家的评估仍然注重评价过程，比如，欧盟教育质量监测指标当中的教育质量监测涉及学习成就领域、教育成功和过渡领域、教育监测领域以及教育资源和结构领域，都是典型的过程与结构并重的教育质量标准框架。随着教育的发展，政府越来越重视教育公平和质量。同时，人们也在追求更加满意的、个性化的、终身化的教育体系。由此，教育问责会越来越引起政府和第三方机构的重视。值得注意的是，受政治、经济、文化等外在因素的影响，作者认为，国际教育评估的排名次序只是参照或提示，而非绝对标准，因为各个国家的教育体系和实际情况各不相同。
　　在这种情况下，国家教育评估如何不危及世界上原本多样化的教育体制、学校类型、课程内容等，不使教育落人模式化、单一化的陷阱，是未来国际基础教育评价需要考虑的问题。即便如此，积极参与国际基础教育评价项目，借鉴国际教育评估先进经验做法，进而诊断和矫正我国基础教育存在的弊端，构建适合我国教情的评估体系、框架和指标，是必要且需进一步加强的①。
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内容简介

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靠前数学和科学趋势研究（简称TIMSS）作为有代表性的大型靠前教育评价项目之一，得到越来越多国家的关注和参与，本书以TIMSS为研究对象，通过概述TIMSS二十年的发展与剖析TIMSS2011的测试结果，引出影响教育质量若干因素的思考与启发。

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目录

§1 大型教育评价项目的现状与趋势
1．1 大型教育评价项目概况
1．2 大型教育评价项目的发展趋势

§2 TIMSS测评项目解析
2．1 TIMSS的发展历程
2．2 TIMSS的测评目的与测评模型
2．3 TIMSS的价值与新变化

§3 TIMSS2011的设计与实施
3．1 评价框架与工具开发
3．2 样本的设计与实施
3．3 测评内容的翻译与校正
3．4 施测与质量保障
3．5 后续环节

§4 TIMSS2011测评结果与分析
4．1 TIMSS2011测评结构
4．2 TIMSS2011的测评结果与分析
4．3 参与国／地区的背景信息分析

§5 TIMSS测评相关论题的探讨
5．1 数学和科学课程的变革
5．2 数学和科学教学的变化
5．3 非智力因素与学业成绩的关系

§6 TIMSS测评的实践与启示
6．1 TIMSS课程问卷调查实践
6．2 TIMSS参与国／地区的教育改革案例分析
6．3 TIMSS测评项目的启示

附录
主要参考文献

封面

书名:国际数学和科学趋势研究测评的理论与思考/赵慧

作者:赵慧

页数:269

定价:¥69.0

出版社:立信会计出版社

出版日期:2018-04-01

ISBN:9787542957535

PDF电子书大小:91MB 高清扫描完整版

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