现代教育技术
节选
[
《现代教育技术/职业教育“十二五”重点规划教材·公共课系列》： 听觉媒体是以电声技术为基础发展起来的教学媒体，是现代教育媒体的一个重要组成部分。听觉媒体包括电声设备及相应的软件（例如录音带、CD等）。电声设备在信息传播过程中起着很大的作用，在教学中也是首先被引进的一类设备。各种电声设备按照不同的组合方式，可以构成各种不同的功能系统，主要有录音设备系统、无线广播系统、有线广播扩音系统、语言实验室等。在教学领域，这些功能系统可以作为听觉媒体单独使用，也可以和视觉媒体结合为视听媒体。常见的听觉媒体有录音机、无线电广播和CD激光唱片系统。 1. 录音机 录音机是教学中*常用的一种听觉媒体。常用的录音方法迄今为止有机械录音、光学录音、磁性录音和激光数字录音4种。随着电子技术的发展，盒式磁带录音机已经全面普及。由于录音机和录音带体积小，并且可以用交流、直流供电，携带和使用均便利，价格便宜，因而在现代教育技术中应用广泛。 （1）录音机的特点。首先它是一种便宜的教学媒体，可以长期使用，还可以根据教学的要求，进行消磁重录其他教学内容。录音素材可以很容易得到，教师也可以自行编辑制作，便于复制，提供给学习者学习。录音机本身操作简单，提供的放音、暂停、重听和录音等功能使学生对录音教材的内容能够及时做出有效的反应。学生还可以自录内容，检查、强化学习。录音机可以使用交流电或者直流电，便于在各种场合使用，既适用于集体教学，又适合于个别化教学。任何媒体都有其自身的缺点，录音媒体也不例外。若单纯地听录音，而没有其他视觉材料相配合时，不易长时间地集中学习注意力。而且，录音内容在录音带上是固定的，要改变原来的顺序，就只能重录而别无他法，浪费时间与金钱。教师自己制作的材料，在噪声处理方面极易出现问题，在放音时还可能由于扬声器的摆放方式而影响学习者接收的效果。 （2）录音机的构成与原理。磁性录音系统主要由磁性录音机（含放音功能）和录音磁带构成。磁性录音根据电磁学原理记录声音，一盘磁带可以反复抹音、多次使用，并且录音方法简单，录过的磁带不需要任何加工处理就可使用。盒式磁带录音机主要由机械传动系统、电路系统和磁带磁头系统等几部分组成。录音机放音效果的好坏，除了与录音机及录音磁带的质量有密切关系外，还与使用方法是否得当有关系。为了让录音机在教学中发挥应有的作用，必须学会正确使用录音机的方法。 （3）录音机在教学中的应用。随着录音机的小型化、廉价化和录音磁带的盒式化，录音教学得到越来越广泛的应用，主要体现在以下几个方面。 ①录音机在课堂教学中的应用，主要是辅助那些与声音有关内容的教学。例如，外语教学中的语音、语调和听力训练；语文教学中的朗读与演讲的能力培养；音乐课中的听音、乐理内容的传授；以及可以用声画同步的形式进行的教学训练活动。 ②为了搞好录音教学，上课前必须做好各项准备工作。例如，运用录音教学的计划、教案、录音机及相关的录音教材、教学场地条件等。录音媒体在课堂教学中应用时，应做到有准备、适时。为此，除了课前做好周密的准备工作外，.还要熟练掌握录音媒体的操作和使用方法。录音教材播放前，教师应结合听音内容向学生提出问题，让学生带着问题去听、去想。录音教材播放完毕后，教师应充分利用录音媒体提供的教学信息，根据教学内容和教学目的的要求，指导学生进行练习。 ③利用录音媒体开展第二课堂活动，有利于发展学生的智力，培养学生的能力。例如用录音机进行课外活动的现场录音，录制学生的辩论会、歌咏、朗诵、演讲、外语对话等，既活跃了学生的课余生活，又使学生从中学会了节目编制、播出等方面的知识，还可以保留具有纪念意义的学习资料。 2.无线电广播 无线电广播教学是一个开放式的教学系统，通过由发送端发送高频电磁波的形式向外发送教学信息，学生则用收音机收听教学节目进行学习。 （1）无线电广播的特点。无线电广播教学具有开放性、普及性，适用于大范围的教学活动，而且听众接收条件简单，既适合集体收听，又适合个体接收。无线电广播也有自己的局限性，因为它本身是单向的教学形式，不能及时反馈听众的学习情况，这在一定程度上影响了广播教学的质量。由于无线电广播教学收听的对象是多层次的，节目的长短、教学的进度、是否需要重播等情况，难以即时把握和调整。 （2）无线电广播接收器的种类。作为常用的无线电广播的接收器，收音机是电子产品中*老的成员之一，经历过电子管时代和晶体管时代。20世纪80年代后，收音机朝着电路集成化、显示数码化、声音立体化、功能多样化的方向发展。收音机按体积大小可以分为台式、便携式、袖珍式和微型收音机。按具备的波段可以分为单波段（如中波）及多波段（如中短波、调频）两种。按目前收音机内的主要物理元件划分，可以分为晶体管和集成电路式两大类。 ……
]
内容简介
[
《现代教育技术/职业教育“十二五”重点规划教材·公共课系列》分为11章，主要内容包括教育技术概论、教育技术理论基础、现代教学媒体、教学设计、教学评价、多媒体课件制作理论基础、使用Flash制作多媒体课件、使用Authorware制作多媒体课件、使用PowerPoint制作多媒体课件、计算机网络与现代远程教育、多媒体课件的制作案例。 《现代教育技术/职业教育“十二五”重点规划教材·公共课系列》注重理论与实践相结合，贴近教学实际，重点阐述了教学设计的过程、教学评价的方法、教学媒体的应用、课件制作流程和技术，针对教学设计的每个环节，均配有典型教学案例和教学课件以供参考，同时在每章后面均配有课后习题。另外，为了全面提高读者的实际操作能力，《现代教育技术/职业教育“十二五”重点规划教材·公共课系列》还精选了6个多媒体课件综合案例，每个案例均有详细的操作步骤，有利于读者迅速提高现代教育技术的应用技能。 《现代教育技术/职业教育“十二五”重点规划教材·公共课系列》可作为高等师范院校学生的现代教育技术公共课课程的教材，也可作为中小学教师学习、研究现代教育技术的参考书。
]
目录
前言第1章 教育技术概论1.1 教育技术的发展简史1.1.1 国外教育技术的发展与名词演变1.1.2 我国教育技术的起步与发展1.2 教育技术定义1.2.1 AECT1994定义1.2.2 教育技术的其他定义1.2.3 教育技术的主要任务1.2.4 教育技术和信息技术的关系1.2.5 教育技术学的学科性质1.3 师范生学习教育技术的必要性1.3.1 现代教育技术在教育改革中的作用1.3.2 师范生学习现代教育技术的基本内容和要求1.3.3 教育技术在实际应用中存在的误区1.4 课后习题第2章 教育技术的理论基础2.1 教育传播理论2.1.1 传播的概念2.1.2 主要传播模式2.2 学习理论基础2.2.1 行为主义学习理论2.2.2 认知主义学习理论2.2.3 建构主义学习理论2.2.4 建构主义学习理论特点2.2.5 认知主义和建构主义的关系2.3 教学理论基础2.3.1 斯金纳的程序教学理论2.3.2 布鲁纳的发现教学法2.3.3 布卢姆的掌握学习模式2.3.4 奥苏贝尔的讲解式教学2.3.5 范例教学模式2.3.6 巴班斯基的*优化理论2.4 课后习题第3章 现代教学媒体3.1 教学媒体概述3.1.1 媒体与教学媒体3.1.2 教学媒体的分类3.1.3 教学媒体的基本功能和特性3.2 现代教学媒体的分类3.2.1 视觉媒体3.2.2 听觉媒体3.2.3 视听媒体3.2.4 交互式媒体3.3 课后习题第4章 教学设计4.1 教学设计的概念4.1.1 教学设计的定义4.1.2 如何理解教学设计的定义4.1.3 信息化教学设计4.1.4 学习教学设计的意义4.2 教学设计的类型4.2.1 传统教学设计4.2.2 建构主义环境下的教学设计4.2.3 “学教并重”的教学设计4.3 教学设计的模式4.3.1 教学设计的一般模式4.3.2 教学设计的代表性模式4.4 教学设计的过程4.4.1 教学目标分析4.4.2 学习者特征分析4.4.3 教学策略设计4.4.4 学习情境设计……第5章 教学评价第6章 多媒体课件制作理论基础第7章 使用Flash制作多媒体课件第8章 使用Authorware制作多媒体课件第9章 使用PowerPoint制作多媒体课件第10章 计算机网络与现代远程教育第11章 多媒体课件的制作案例附录一中小学教师教育技术能力标准（试行）附录二“中央处理器-CPU”课堂教学设计附录三“数字化信息编码”课堂教学设计参考文献
封面
书名:现代教育技术
作者:王彦超，史彬峰主编
页数:299
定价:¥37.0
出版社:科学出版社
出版日期:2014-08-01
ISBN:9787030406354
PDF电子书大小:95MB 高清扫描完整版