高中物理实验有效教学设计及案例

节选

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　　1.请描述小球的运动状态。　　2.小球在向下运动的过程中受到哪些力的作用？　　3.在某一位置，小球做圆周运动的向心力由哪些力提供？　　4.小球在向下运动的过程中哪些力对小球做了功？　　5.如果知道悬绳的长，能否确定小球运动到*低点的速度大小？为什么？如果还知道小球的质量，能否确定小球运动到*低点时对悬绳的拉力大小？　　6.比较小球在两侧的*大高度，分析为什么出现这种现象？　　7.在悬点的正下方水平放置一根铅笔，从悬绳呈水平状态开始自由释放小球，观察小球和悬绳的状态变化。　　8.逐渐向下移动铅笔放置的位置，仍然从悬绳呈水平状态开始自由释放小球，观察小球和悬绳的状态变化。　　9.铅笔放在什么位置时，悬绳能够一直拉紧？为什么？　　这样的教学过程，实际上就是让学生在“做”中“观察”，在“观察”中“思考”。由“观察”引起“思考”，而“思考”引起更深入的“观察”，这样的“观察”和“思考”的实践过程，无疑会提高学生的实验思维能力。　　（3）通过实验，培养学生概括或抽象出现象中隐含的物理规律的能力　　例如前面所述的“伽利略理想斜面实验”，就是建立在可靠实验事实基础上的科学抽象。再如，通过光在不同媒质界面的传播情况的实验，可以概括出光的反射定律和折射定律；通过观察不同情况下的电磁感应现象，概括出产生电磁感应现象的条件，等等。　　（4）通过实验，培养学生根据实验事实进行推理或想象的能力　　推理和想象都要有正确的前提，而这个前提就是实验事实。例如通过“伽利略理想斜面实验”，可以推知物体保持匀速运动的情景；通过观察花粉颗粒的“布朗运动”，再利用推理和想象可勾画出液体分子无规则运动的情景；通过观察不同频率的光照射各种金属产生光电流的情况，可推理、想象出光电效应的机理，建立光电效应方程；通过观察光的各种宏观现象，可利用推理认识光的本性……　　4.创造实验条件，提高学生实验操作能力　　简单地说，实验操作能力就是外显的动手能力，是一种借助物理实验装置实现或检验设想的能力。“拳不离手，曲不离口”，只有创造实验条件，让学生进行长期的操作实践，才能提高他们的实验操作能力。　　……

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内容简介

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本书共分为四部分，主要内容包括：探究式实验教学设计、定义物理量的实验教学设计、通过观察总结规律的实验教学设计。

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目录

**部分 绪言第二部分 探究式实验教学设计1.“绪论”的教学2.探究自由落体运动的规律3.探究弹簧的弹力与形变量的关系4.探究平抛运动的规律5.探究弹簧振子的周期跟哪些因素有关6.探究单摆的周期跟哪些因素有关7.探究小灯泡的伏安特性曲线8.探究感应电流的方向9.探究感应电动势的大小10.探究变压器电压与匝数的关系11.探究光的传播方向在折射现象中满足的规律12.电子的发现第三部分 定义物理量的实验教学设计13.平均速度与瞬时速度14.加速度15.动量16.电容器的电容17.电源电动势18.磁感应强度19.正弦交流电的有效值第四部分 通过观察总结规律的实验教学设计20.利用沙摆进行振动图像的教学21.一节习题课上的观察实验22.电磁感应现象23.自感现象24.电容、电感对交变电流的影响25.LC振荡电路参考文献

封面

书名:高中物理实验有效教学设计及案例

作者:唐挈著

页数:194

定价:¥25.0

出版社:北京师范大学出版社

出版日期:2013-01-01

ISBN:9787303154494

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