教师专业发展视域下的师范生免费教育_PDF下载[147MB-百度云]周琴

本书特色

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师范生免费教育是推动我国教师教育变革与创新的战略性举措。《教师专业发展视域下的师范生免费教育》基于教师专业发展的视角，着重对师范生免费教育的事实、价值和规范进行了探讨。《教师专业发展视域下的师范生免费教育》首先在回顾我国近现代高等师范教育招生、就业和收费政策的历史嬗变的基础上，系统分析了师范生免费教育的制度设计、政策方案和实施机制。其次，以西南大学首届免费师范生毕业生为实证研究对象，通过问卷调查和访谈等，深入揭示了师范生免费教育的实施成效与存在的问题。*后，将师范生免费教育纳入现代教师教育的语境下，对其改革与发展的方向做出了思考。

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内容简介

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《教师专业发展视域下的师范生免费教育》对从事教师教育相关工作的教学、科研和管理人员，以及所有热心教育事业、关注教师专业发展的有识之士有重要参考价值。

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前言**章师范生免费教育的政策嬗变 **节清末和民国时期的高等师范教育政策一、清末的高等师范教育政策(1897～1912年) 二、民国时期的高等师范教育政策(1912～1949年) 第二节新中国的高等师范教育政策一、社会主义改造时期的高等师范教育政策(1949～1956年) 二、社会主义建设时期的高等师范教育政策(1957～1965年) 三、“文化大革命”时期的高等师范教育政策(1966～1977年) 第三节改革开放后的高等师范教育政策一、改革开放前期的高等师范教育政策(1977～1993年) 二、高校并轨招生后的高等师范教育政策(1993～2006年) 三、师范生免费教育政策的试点(2007年至今)第二章师范生免费教育的制度设计 **节师范生免费教育的招生方案一、招生方案的政策解读二、师范生免费教育的招生隋况第二节师范生免费教育的培养方案一、培养方案的政策解读二、部属师范大学的培养方案第三节师范生免费教育的就业方案一、就业方案的政策解读二、免费师范生的就业情况第三章师范生免费教育的培养模式 **节师范生免费教育的实施机制一、师范生免费教育的组织架构与指导思想二、师范生免费教育的培养目标与基本理念三、师范生免费教育的配套机制第二节师范生免费教育的课程建设一、通识教育课程二、学科基础课程和学科专业课程三、教师专业课程四、实践教学环节五、自主创新学习第三节师范生免费教育的资源开发一、教师教育数字化资源拓展二、教师专业能力训练平台搭建三、教师教育创新实验区与国家级教师教学发展示范中心建设第四章师范生免费教育的调查研究 **节免费师范生的政策认知一、免费师范生的政策选择二、免费师范生的政策认可度三、免费师范生的政策满意度第二节免费师范生的学习状况一、免费师范生的学习动机二、免费师范生的学习策略三、免费师范生的学习效果第三节免费师范生的职业认同一、免费师范生的从教信念二、免费师范生的就业意向三、免费师范生的职业期望第四节结论与建议一、顶层设计，完善政策机制二、优化人才培养方案，创新人才培养模式三、专业引领，拓宽发展路径四、整合教育资源，加强质量监控第五章师范生免费教育的质性研究 **节免费师范生的学习动机一、研究设计二、被访者的故事三、思考与建议第二节免费师范生的教育教学实践一、研究设计二、被访谈者的故事三、思考与建议第三节免费师范生的从教信念一、研究设计二、被访者的故事三、思考与建议第四节免费师范生的就业选择一、研究设计二、被访者的故事三、思考与建议第六章师范生免费教育的比较研究 **节地方性师范生免费教育政策一、新疆的师范生免费教育政策二、河北省的师范生免费教育政策三、其他省(自治区、直辖市)的师范生免费教育政策四、地方性师范生免费教育政策的比较与启示第二节美国的“教师教育资助项目” 一、“教师教育资助项目”的实施机制二、“教师教育资助项目”的保障机制三、“教师教育资助项目”的实施成效四、“教师教育资助项目”的比较与启示第三节 “为澳大利亚而教”项目一、“为澳大利亚而教”项目的产生背景二、“为澳大利亚而教”项目的实施机制三、“为澳大利亚而教”项目的实施成效与面临的挑战四、“为澳大利亚而教”项目的比较与启示第七章教师教育的变革与创新 **节教师教育理念回归实践一、从技术理性下的他主发展到反思性实践的自主发展二、从关注个体发展的个人实践到注重合作的群体实践第二节教师教育模式开放多元一、综合性大学教师教育二、临床实践型教师教育三、教师网络学习共同体第三节教师教育制度从缺失到规范一、教师专业标准与教师资格认证二、教师教育课程标准与机构认证三、教师教育质量评估标准与保障机制第八章结语：师范生免费教育的价值分析一、师范生免费教育的价值基础二、师范生免费教育的价值冲突三、师范生免费教育的价值选择参考文献附录附录一免费师范生政策认知、学习状况和职业认同调查问卷附录二问卷描述性统计分析附录三免费师范生征稿文摘