新课程情感态度与价值观目标达成研究_PDF下载[64MB-百度云]魏宏聚

本书特色

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情感态度与价值观目标的设置是新课程改革**的亮点之一。该目标的创设对于在教学中培养学生情意素养，注重学生生命成长，改变教师在课堂教学中的知识本位倾向具有重要的意义。
　　《新课程情感态度与价值观目标达成研究》从心理学、哲学与教育学的视角透视了情感态度与价值观目标的本质内涵，结合丰富、真实的教学实例，分析了导入、教学氛围及小组合作等常用的教学设计活动达成情感态度与价值观目标的基本原则与要求，为一线中小学教师的日常教学设计提供了思路；从学术研究的视角来看，《新课程情感态度与价值观目标达成研究》从哲学的视角展开论述，特别对理科课堂情感目标的达成及评价进行了创新性的专题探索，具有极高的学术意义。

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内容简介

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一线中小学教师、教学研究人员，专业的教育理论工作者。

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目录前言**章情感目标内涵解读 1**节情感目标内涵透视：价值教育的视角 1第二节情感目标内涵解读：新课程视角 8第三节教学中情感目标的分类：预设与生成 19第四节新课程三维目标表述方式质疑 27第二章情感目标达成现状的定量与定性考察 32**节情感目标达成现状的定量分析 32第二节情感目标达成现状的定性分析 37第三章情感目标达成途径与策略概述 46**节教学本质属性 46第二节教学策略 49第三节教学中情感目标达成的途径与策略 51第四章课堂教学中情感目标达成的典型教学设计 62**节教学目标科学预设策略 62第二节隐性课程中的情感目标达成—以教学氛围为例 74第三节教学冲突中的情感目标达成 87第四节交往行为中情感目标达成的本体性要求：教育性行为 100第五节小组合作中的情感目标达成 107第五章情感目标达成策略要求 114**节情感目标达成策略实证研究 114第二节情感目标达成过程的复杂性与条件 119第三节教学中情感目标达成策略要求 123第六章理科课堂中的情感目标达成 131**节文理科情感目标属性比较 131第二节理科课堂中实施价值教育的必要性 137第三节理科课堂实施价值教育的内容框架与路径 140第四节理科课堂情感目标达成课堂观察片断实录 148第七章情感目标达成对教师的价值品质要求 154**节教师的价值教育意识 154第二节教学中的爱—师爱 165第三节教学中的民主 173第四节教学中的平等 180第五节教学中的尊重 188第八章情感目标达成的评价 196**节教学中情感目标评价的代表性研究 196第二节情感目标评价的特殊性与评价意义 201第三节情感目标评价方法：价值指示 207第九章情感目标达成课堂实录分析 213**节语文课堂情感目标达成实录与分析 213第二节数学课堂情感目标达成实录与分析 222第三节英语课堂情感目标达成实录与分析 238第四节中小学教师教学生活中的情感目标达成故事 241参考文献 249