儿童心理咨询_PDF下载[98MB-百度云](澳)凯瑟琳·格尔德(KathrynG

本书特色

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本书详述了儿童心理咨询所需的基本理论和实践技能，展示了如何在富有挑战的环境下，有效地对遭受心理问题困扰的儿童进行帮助。
这些实用技巧与策略指导，主要包括：
●如何与儿童建立、维持和结束咨询关系；
●如何有效地整合各种治疗方法；
●如何有效地使用各种儿童心理咨询技巧；
●如何进行游戏治疗与使用不同的道具；
●如何使用工作单提高儿童的自尊和社交技能。
作者根据多年的临床经验，提出了有序计划整合式儿童心理咨询模式（SPICC），即一种针对6~12岁儿童的简短高效的整合式心理治疗方法，它吸收了来访者中心疗法、格式塔疗法、叙事心理疗法、认知行为疗法和行为疗法的理论概念和实践策略。本书详述了儿童心理咨询所需的基本理论和实践技能，展示了如何在富有挑战的环境下，有效地对遭受心理问题困扰的儿童进行帮助。
这些实用技巧与策略指导，主要包括：
●如何与儿童建立、维持和结束咨询关系；
●如何有效地整合各种治疗方法；
●如何有效地使用各种儿童心理咨询技巧；
●如何进行游戏治疗与使用不同的道具；
●如何使用工作单提高儿童的自尊和社交技能。
作者根据多年的临床经验，提出了有序计划整合式儿童心理咨询模式（SPICC），即一种针对6~12岁儿童的简短高效的整合式心理治疗方法，它吸收了来访者中心疗法、格式塔疗法、叙事心理疗法、认知行为疗法和行为疗法的理论概念和实践策略。
这种疗法可以帮助儿童：
●说出他们的经历，释放强烈的情绪；
●提升自我认识，改变无益的思考和行为方式；
●明白做出改变意味着什么，为改变的后果负责；
●管理不受欢迎的行为和冲动行为，学会新的行为。
书中还详细分析了如何使用各种道具进行游戏治疗，并且还特别提供了30余张图文并茂的工作单，用来探索儿童深层的感受和体验。

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内容简介

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◆儿童心理咨询师必读书；
◆畅销20多年的儿童心理咨询经典；
◆基本理论、咨询技巧、游戏治疗、工作单的使用！

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作者简介

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凯瑟琳·格尔德（Kathryn Geldard）
澳大利亚阳光海岸大学（USC）艺术与商业学院心理咨询专业兼职高级讲师，教授心理咨询课程和发展心理学硕士研究生课程。她拥有丰富的指导和培训咨询师的经验。
大卫·格尔德（David Geldard）
享誉国际的心理学家和培训师，因其在儿童和家庭咨询方面的工作而闻名。
丽贝卡·伊芙（Rebecca Yin Foo）
教育和发展心理学家，专门从事儿童和家庭治疗工作。

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前言**部分儿童心理咨询第1章　儿童心理咨询的目标　/ 2**级目标——基本目标　/ 3第二级目标——父母的目标　/ 4第三级目标——心理咨询师制定的目标　/ 4第四级目标——儿童的目标　/ 4第2章　儿童与心理咨询师的关系　/ 8儿童与咨询师的关系所具有的特质（以及这些特质对父母与咨询师关系的影响）　/ 9移情　/ 17第3章　儿童心理咨询的伦理考量　/ 20建立咨询关系　/ 21维持咨询关系　/ 23结束咨询关系　/ 26第4章　儿童心理咨询师所需的特质　/ 29儿童心理咨询师必须具备的特质　/ 30第二部分实践的理论框架第5章　儿童心理咨询的历史背景和当代观点　/ 361880～1940年——早期先驱提出基本理念　/ 371920～1975年——涌现出多种儿童心理发展理论　/ 431940～1980年——人本主义和存在主义治疗的发展　/ 461950年至今——行为治疗的发展　/ 511960年至今——认知行为治疗的发展　/ 511980 年至今——提出了更多有关儿童心理治疗的新观点　/ 53儿童心理治疗是否有首选的方法　/ 57第6章　儿童心理治疗的过程　/ 61*初的评估阶段　/ 61儿童心理治疗　/ 65治疗结果的回顾　/ 70第7章　儿童发生治疗性变化的内部过程　/ 73案例研究——背景资料　/ 75第8章　有序计划整合式儿童心理咨询模式　/ 83儿童在咨询中发生改变的过程　/ 84整合治疗中系统性方法的优势　/ 86SPICC模式　/ 87SPICC模式如何整合多种治疗方法　/ 89第9章　家庭治疗背景下的儿童心理治疗　/ 97个体治疗与家庭治疗的比较　/ 98个体治疗与家庭治疗的整合　/ 99将个体和亚团体咨询整合到家庭治疗中　/ 108第10章　儿童团体咨询　/ 116儿童团体咨询的优势　/ 117儿童团体咨询的局限　/ 118儿童团体咨询的类型　/ 118实施团体咨询的准备　/ 120设计团体活动　/ 122第三部分儿童心理咨询技巧第11章　观察　/ 127观察整体外貌　/ 128观察行为　/ 128观察儿童的情绪或情感　/ 129观察智力功能和思维过程　/ 129观察言语　/ 130观察动作技能　/ 130观察游戏　/ 130观察儿童与咨询师的关系　/ 131第12章　积极倾听　/ 133配合身体语言　/ 134利用*小应答　/ 134利用反应技巧　/ 135使用总结　/ 141第13章　帮助儿童讲述他们的故事并触及强烈的情感　/ 143利用观察和积极倾听技巧　/ 144利用提问　/ 144利用陈述　/ 149利用道具　/ 151第14章　处理阻抗和移情　/ 155处理阻抗　/ 155处理的需要　/ 159处理移情　/ 162第15章　处理自我概念和损己信念　/ 165自我概念　/ 166损己信念　/ 167第16章　积极促进改变　/ 173思考取舍和选择　/ 173探索改变的决定　/ 179练习和尝试新行为　/ 184第17章　心理咨询的结束　/ 187第18章　儿童团体咨询技巧　/ 191带领机制　/ 191儿童团体咨询的技巧　/ 195第四部分游戏治疗——道具和活动的使用第19章　游戏治疗室　/ 202家具、装备、玩具和材料　/ 205第20章　儿童游戏治疗的循证基础　/ 209医院环境　/ 210支持有创伤经历的儿童　/ 211情绪的表达和管理　/ 212行为　/ 213儿童–咨询师关系　/ 214第21章　选择适宜的道具或活动　/ 216适用于不同年龄组的道具和活动　/ 216适用于不同情境的道具和活动　/ 217适用于不同预期目标的道具和活动　/ 218道具和活动的属性　/ 224总结　/ 225第22章　模型动物的使用　/ 227所需的材料　/ 227使用模型动物的目标　/ 228如何使用模型动物　/ 229使用模型动物所需的咨询技巧　/ 233道具的适用性　/ 234第23章　沙盘游戏　/ 236所需的设施和材料　/ 236使用沙盘游戏的目标　/ 238如何使用沙盘　/ 239使用沙盘的咨询技巧　/ 241沙盘游戏的适用性　/ 245第24章　黏土治疗　/ 247所需的材料　/ 248使用黏土的目标　/ 249如何使用黏土　/ 250黏土的适用性　/ 255第25章　绘画、彩绘、拼贴画和建筑模型　/ 257所需的材料　/ 260使用绘画和彩绘的目标　/ 263如何进行绘画和彩绘　/ 263拼贴画　/ 268建筑或雕塑游戏　/ 268绘画、彩绘、拼贴画和建筑游戏的适用性　/ 269第26章　想象之旅　/ 271进行想象之旅的目标　/ 272所需的材料　/ 273如何引导儿童进行想象之旅　/ 274分析儿童的画作和旅程　/ 277想象之旅的适用性　/ 277第27章　书和故事　/ 280故事书在儿童心理咨询中的应用　/ 280编故事　/ 281基于教育目的的书籍　/ 281使用书和故事的目标　/ 282如何使用书和故事　/ 284书和故事的适用性　/ 286第28章　玩偶和毛绒玩具　/ 288使用玩偶和毛绒玩具的目标　/ 289所需的材料　/ 291玩偶和毛绒玩具的适用性　/ 295第29章　假装游戏　/ 297进行假装游戏的目标　/ 298所需的材料和设备　/ 299如何利用假装游戏