近代教育学的奠基人夸美纽斯_PDF下载[140MB-百度云]孙强

节选

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　　《近代教育学的奠基人夸美纽斯》：　　大教育家夸美纽斯提醒我们，学生不好学，根本原因不在于学生，而应归咎于教师。这句话值得我们深思。面对传统的教学效果，我们不能把所有的结果都归结于学生基础差，更不应该因为学生学不好就去体罚他们。　　调查研究表明，并非所有的学生都不愿意学习，而是有一部分学生想学，基础也不错；有一部分学生想学习，可是基础太差；少部分学生才是根本不想学。其实，影响学生学习差和教学效果不好的因素很多，只不过我们应时刻记得学生是教育的中心，是学习的主体，教师只在教学中起主导作用，同时教师要力所能及地帮助学生，使他们能得到全面的进步和发展。　　对此，我们的教师要反思教学过程，对症下药。大多数学生之所以成绩落后，是由于从小没有养成良好的学习习惯，没有形成自己行之有效的学习方法，学习态度不端正，在学习过程中不善于与他人合作，也不善于与教师沟通，上课时不能静下心去认真听讲等，这些非智力因素严重影响了他们的学习成绩，*后不理想的学习成绩又给他们带来了教师的负面评价。因此，教师应该主动关注学生并经常与他们沟通，改善与他们的关系，这样就能增加教育的有效性，进而发现他们的优点，及时表扬他们，重新看待学业的成败，帮助他们建立对自我能力的信心，同时在重新激发起学生学习兴趣的基础上，教给学生学习的方法。　　也就是说，学生学习差，不在于学生生性愚拙，而在于老师没有找到合适的方法，或者是没有去应用合适的方法。学生是千差万别的，方法也不是唯一的，需要教师张开眼睛，努力探究，找到适合每一位学生的方法。　　教导应该尽可能通过感官去进行，使它能费较少的劳力被记住。②　　教育家夸美纽斯在知识讲解方法上主张从直观开始。“在可能的范围内，一切事物都应该尽量地放到感官跟前。一切看得见的东西都应该放到视官的跟前，一切听得见的东西都应该放到听官的跟前，气味应当放到嗅官的跟前，尝得出和触得着的东西应当分别放到味官和触官的跟前。假如有一件东西能够同时在几个感官上面留下印象，它便应当和几种感官去接触……”　　夸美纽斯坚定地认为，直观、形象是所有的教师进行教学工作时都要遵奉的一条“金科玉律”。他认为“一切知识都是从感官的感知开始的”，要求教导应该尽可能通过感官去进行，使它能费较少的劳力被记住。因为在他看来，从感觉得来的知识我们立刻就相信，而经验的推理和别人的指证则总要诉之于感觉。所以说，“看就是信”，但是“假如事物的本身不能得到，便可以利用它们的模型图像”。夸美纽斯还认为，“教学艺术的光亮是注意，有了注意，学生才能使他们的心理不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物”。所以，教师还应该格外当心，除非全体学生都在静听，他决不可说话；除非他们全在注意，否则不可进行教学……这就是说，我们不应该对风说话，应该对人的耳朵说话。同时，“注意不是单靠为首的学生或其他负责的孩子来提醒和保持的，教师本身是一个*重要的因素”，即教师应起主导作用。　　……

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内容简介

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　　在历史长河中，教育一直伴随人类文明的进程不断发展进步，那些弥足珍贵的教育著作、教育思想、教育人物和教育事迹，无时无刻不在拨动着教育者的心弦……

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作者简介

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　　孙强，山东章丘人，哲学博士。曾在中小学任教多年，教授数学、语文、英语等科目。近年来主要从事教育政策、教育评论研究。曾参与编写国家《重大教育政策要点2012》，该书被评为中国教育科学研究院学术著作优秀奖，教育服务决策二等奖；参与撰写决策咨询报告《财政支持教科文融合机制研究》，获中国教育科学研究院年度决策服务二等奖；参与撰写国情教育研究书系《中国民办教育发展研究报告2012》等报告。在《中国教育报》《中国农村教育》《中国德育》等报纸期刊发表教育论文多篇，涉及学前教育、基础教育、价值观教育、教育改革发展等多个领域。在人民网等网络媒体发表教育时评几十篇，引起较大反响。

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**章夸美纽斯的生平一、早年失怙二、初为人师三、国破家亡四、泪别故国五、著书立说六、客逝他乡第二章夸美纽斯的教育思想一、论教育的目的和作用二、论教育的主导原则三、论教学理论四、论学制五、论学校管理六、论德育及体育七、论学前教育八、论教师及其培养第三章感悟箴言一、论人二、论教育三、论学校四、论教学五、论教师六、论家教七、论教学方法八、论教学原则第四章获取启示一、对当前我国幼儿教育的启示二、对当前我国中小学教育的启示三、对当前我国语文教育的启示四、对当前我国数学教育的启示五、对当前我国小学英语教育的启示六、对当前我国中小学道德教育的启示七、对我国教育教学改革的启示八、对教师学生观建构的启示九、对现代和谐教育的启示参考文献