![[百度网盘]厚激薄发智慧教学 PDF](https://image12.bookschina.com/2024/20241010/2/B9318682.jpg)
内容简介
针对传统课堂存在的被动学习、浅表学习、虚假学习甚至无效学习现象，学校确立“以理念补经验”“以团队抵精英”的发展理念，厚“激”薄发，追求“头”“手”“心”合一，在课堂教学实践中以“三课三单”领悟教育的真谛与美好，体验课堂快乐，提升课堂品质，彰显课堂特色，实现智教慧学。
课题组针对自主学习呈现的动力不足、机会不多、方法不力、品质不优等问题，深度解读“激发课堂”内涵，构建“激发课堂”范式，打磨“激发课堂”课例，探索“激发课堂”评价标准，提升“激发课堂”品质，让学生经历快乐、自主、合作、探究、智慧的生长课堂，踏上了课堂转型的实践变革路径。
通过四年实践研究，“激发课堂”从知识本位的教学转向素养本位的教学，从表层学习走向深度学习。课堂结构成功转型：建立新型和谐的关系，促进学习方式的转变，促进学导方式的变革。学生素养得到发展：学习状态由“被动”变为“主动”；学业水平由“困境”走向“新生”；学习课程从“单一”走向“多元”；课堂品质从“低端”步入“高端”。教师技能得到成长：在上课比赛中获得成绩；在论文发表后获得成就；在职称评定上获得成果；在教学实绩上获得成效。课堂特色得到彰显：回归“激发课堂”的原点，确定“激发课堂”的变革方向，探寻“激发课堂”的变革路径。
作者简介
李继美，中小学高级教师、成都市优秀青年教师、成都市赛课一等奖获得者、成都市新都区特级校长、成都市新都区蚕丛路小学校校长，《精耕细作显成效传道授业护花蕾》等多篇文章发表于《中国教育报》等报刊。
目录
[工作报告]
以“激发课堂”实现“脱困”与“新生”
[成果报告]
厚激薄发智教慧学——基于深度学习的“激发课堂”实践样态
[分报告]
基于深度学习的语文“激发课堂”成果报告
基于深度学习的“激发课堂”数学成果报告
基于深度学习的“激发课堂”综合学科成果报告
基于深度学习的“激发课堂”艺术学科成果报告
基于深度学习的“激发课堂”体育成果报告
[教学设计]
借境引思考以悟促成长——统编教材六年级下册第五单元课文《学弈》文本解读
探寻“声韵”之美诗意解读语文——以统编教材四年级下册第一单元课文《三月桃花水》为例
《京剧体验与脸谱装饰》教学设计
《星光恰恰恰》教学设计
《会跳舞的线条》教学设计
《Scratch神奇魔法——小猫百米跑》教学设计
[教学论文]
小学数学“预·主·拓”课堂模式实践研究——以综合实践课《密铺》为例
数学思想方法结构化促学生深度学习——“双减”背景下行之有效的教学策略
小学生“量感”发展现状与培养策略研究
情境教学法让科学课“活”起来
巧制农具模型演绎农耕文明——融合劳动教育的小学综合实践活动案例
基于6E教学模式的小学STEM课程设计与实施——以“企鹅小屋”为例
基于STEM教育理念下的机器人教学实践探究——以《智能防撞小车》为例
让思维之花在绘本深度阅读中绽放——以执教《多维阅读》第3级Crazy Cat为例
[成果推广]
蚕丛路小学成果推广一览
[附录]
追问“激”与“发” 追寻“智”与“慧”——“激发课堂”的未来朝向(代后记)
以“激发课堂”实现“脱困”与“新生”
[成果报告]
厚激薄发智教慧学——基于深度学习的“激发课堂”实践样态
[分报告]
基于深度学习的语文“激发课堂”成果报告
基于深度学习的“激发课堂”数学成果报告
基于深度学习的“激发课堂”综合学科成果报告
基于深度学习的“激发课堂”艺术学科成果报告
基于深度学习的“激发课堂”体育成果报告
[教学设计]
借境引思考以悟促成长——统编教材六年级下册第五单元课文《学弈》文本解读
探寻“声韵”之美诗意解读语文——以统编教材四年级下册第一单元课文《三月桃花水》为例
《京剧体验与脸谱装饰》教学设计
《星光恰恰恰》教学设计
《会跳舞的线条》教学设计
《Scratch神奇魔法——小猫百米跑》教学设计
[教学论文]
小学数学“预·主·拓”课堂模式实践研究——以综合实践课《密铺》为例
数学思想方法结构化促学生深度学习——“双减”背景下行之有效的教学策略
小学生“量感”发展现状与培养策略研究
情境教学法让科学课“活”起来
巧制农具模型演绎农耕文明——融合劳动教育的小学综合实践活动案例
基于6E教学模式的小学STEM课程设计与实施——以“企鹅小屋”为例
基于STEM教育理念下的机器人教学实践探究——以《智能防撞小车》为例
让思维之花在绘本深度阅读中绽放——以执教《多维阅读》第3级Crazy Cat为例
[成果推广]
蚕丛路小学成果推广一览
[附录]
追问“激”与“发” 追寻“智”与“慧”——“激发课堂”的未来朝向(代后记)
