职业教育信息化研究导论(第2版)_PDF下载[60MB-百度云]韩锡斌葛连升程建钢

本书特色

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本书是《职业教育信息化研究导论》的修订版。初版是2015年在教育部教育信息化“十三五”发展战略规划项目“教育信息化对提高职业教育人才培养质量的作用及发展方向研究”的成果。三年来，作者又开展了一系列专项研究和院校实施案例分析，包括：混合教学的理论构建和实践，信息化环境下教师教学综合能力发展，数字校园实验校建设与应用等。基于这些研究成果，本书在初版基础上作了全面修订，结构有了较大调整，内容有了很大更新，系统、全面地讨论了信息技术促进职业教育变革的诸多重要问题，是从事职业教育教学改革研究和职业教育信息化实践等人员的重要参考资料。

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内容简介

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作者简介

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韩锡斌：清华大学教育研究院副院长，博士生导师。2011年美国弗吉尼亚理工大学和斯坦福大学访问学者。国家精品课程/精品资源共享课程/精品在线开放课程、教育信息化试点校、全国职业院校信息化教学大赛评审专家，教育部《职业院校数字校园建设规范》和《职业教育信息化发展报告》编制专家组成员和统稿人，全国职业院校数字校园建设实验校专家组副组长，教育部2018-2022年教育技术教学指导分委员会委员。国际期刊《教育技术发展与交流》（JETDE）副主编，国际华人教育技术学会会长，联合国教科文组织（UNESCO）混合教学项目专家。

葛连升：山东大学信息化工作办公室主任，信息科学与工程学院教授、博士生导师。教育部《职业院校数字校园建设规范》和《职业教育信息化发展报告》编制专家组成员，教育部职业教育信息化“十三五”规划研究项目核心专家，全国职业院校数字校园建设实验校专家组副组长，全国职业院校信息化教学大赛评委，中国教育和科研计算机网 CERNET和中国下一代互联网示范工程核心网络CNGI-CERNET2济南核心节点主任，山东省互联网协会副理事长，山东省教育信息化专家委员会副主任。
韩锡斌：清华大学教育研究院副院长，博士生导师。2011年美国弗吉尼亚理工大学和斯坦福大学访问学者。国家精品课程/精品资源共享课程/精品在线开放课程、教育信息化试点校、全国职业院校信息化教学大赛评审专家，教育部《职业院校数字校园建设规范》和《职业教育信息化发展报告》编制专家组成员和统稿人，全国职业院校数字校园建设实验校专家组副组长，教育部2018-2022年教育技术教学指导分委员会委员。国际期刊《教育技术发展与交流》（JETDE）副主编，国际华人教育技术学会会长，联合国教科文组织（UNESCO）混合教学项目专家。

程建钢：清华大学教育研究院教授委员会副主任，博士生导师，教育部信息化专家组成员，中国教育技术协会学术委员会副主任，中国教育发展战略学会常务理事兼未来教育专委会副会长，教育部《职业院校数字校园建设规范》和《职业教育信息化发展报告》编制专家组组长，职业院校数字校园建设实验校专家组组长，全国职业院校信息化教学大赛1-7届评审委员会主任委员，教育部职业教育信息化“十三五”规划研究项目负责人,《教育与职业》、《清华大学教育研究》等多个杂志编委。

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**章绪论本章思维导图**节引言第二节国外职业教育信息化发展特点第三节国内职业教育信息化发展现状一、职业教育信息化政策分析二、职业教育信息化项目分析三、国内职业教育信息化现状分析第四节小结第二章总体认识本章思维导图**节引言第二节现代职业教育人才培养的总体认识第三节信息化对职业教育人才培养目标的影响第四节信息化对职业教育人才培养体系的影响一、现代职业教育人才培养体系分析二、信息化职业教育人才培养体系要素的影响三、信息化对院校内部质量保障要素的影响四、院校外部保障因素分析五、宏观环境因素分析第五节小结第三章教育教学本章思维导图**节引言第二节混合教学与泛在学习一、混合教学概念与设计二、信息社会的泛在学习第三节信息化人才培养模式一、职业教育的人才培养模式二、信息化人才培养模式探索第四节信息化课程教学模式一、职业教育的课程与教学特点二、信息化课程教学模式分析第五节信息化职业技能培养模式一、虚拟仿真的实训技能培养模式分析二、基于岗位能力培训的O2O模式分析第六节信息化顶岗实习模式一、信息化顶岗实习模式的意义二、信息化环境下顶岗实习模式实践案例第七节职业教育中的思维训练一、面向职业院校学生进行思维训练的意义二、职业教育中思维训练的目标三、思维训练的三大阶段四、职业院校思维教学的实施策略五、职业院校思维训练中的信息技术工具第八节小结第四章教师发展本章思维导图**节引言第二节职业院校人员信息化能力内涵及发展策略一、职业院校人员信息化能力的内涵二、职业院校人员信息化能力发展策略第三节职业院校教师信息化教学能力提升一、教师信息化教学能力提升的概念框架二、教师信息化教学能力提升的模式第四节职业院校教师信息化教学能力提升效果评价一、职业院校教师信息化教学能力提升效果评价的内容二、教师信息化教学能力提升评价的工具第五节全国职业院校教学能力比赛一、大赛的背景与历史二、大赛的项目演变三、大赛的实施效果第六节小结第五章数字资源本章思维导图**节引言第二节职业教育数字资源的典型特征第三节虚拟仿真实训资源的概念与分类一、按照职业能力形态分类二、按照教学环节与教学过程分类三、按照虚拟现实技术的类型分类四、按照资源实现的功能分类五、按照资源的用途分类六、按照虚拟仿真教学应用的发展阶段分类第四节职业教育数字资源的建设模式一、重视顶层设计二、标准先行三、多方参与四、分段实施与过程控制第五节国家级职业教育专业教学资源库一、引领职业教育专业建设的重点项目二、互联网职业教育的制度创新三、扩大优质资源覆盖面四、创新混合教学模式五、拓展职业教育服务对象和服务形式六、促进民族文化传承与创新七、把握资源库的未来走向第六节国外开放教育资源一、开放教育资源概念的提出二、开放教育资源的构成三、开放许可协议四、搜索与转播工具五、开放教育资源的研究与实践六、开放教育资源的应用问题第七节小结第六章学校管理本章思维导图**节引言第二节职业院校管理与信息化一、学校管理目标二、推进管理信息化的意见要求三、学校信息化管理工作内容第三节职业院校管理信息化目标任务一、学校管理信息化存在问题与挑战二、学校管理信息化发展目标三、学校管理信息化任务第四节职业院校信息化体制机制一、职业院校信息化体制机制的建设内容二、职业院校信息化体制机制建设的对策第五节案例分析一、职业院校管理信息化案例——广西电力职业技术学院二、职业院校信息化体制机制建设案例第六节小结第七章数字校园本章思维导图**节引言第二节数字校园的概念一、数字校园的内涵二、数字校园的发展目标三、数字校园的概念模型第三节信息化总体架构研究一、企业架构理论二、规划方法三、总体架构与研究框架四、总体架构设计第四节规划、设计与实施一、规划编制原则二、规划与设计要点三、人才培养信息化系统设计四、管理服务信息化系统设计五、实施与保障措施第五节安全管理与运维服务一、安全管理二、运维服务三、持续改进第六节规划与建设案例一、案例概述二、顺德职业技术学院案例：信息技术推动智慧校园综合发展三、青岛酒店管理职业技术学院：信息技术与教育教学深度融合四、集美工业学校（福建化工学校）：以混合教学改革促进教学方式改变第七节小结第八章技术发展与职教变革本章思维导图**节引言第二节云计算与职业教育一、云计算与职业教育的契合二、云计算的职业教育应用模式三、云计算的职业教育应用场景第三节物联网与职业教育一、物联网与职业教育的契合二、物联网的职业教育应用模式三、物联网的职业教育应用场景第四节大数据与职业教育一、大数据与职业教育的契合二、大数据的职业教育应用模式三、大数据的职业教育应用场景第五节虚拟现实与职业教育一、虚拟现实与职业教育的契合二、虚拟现实的职业教育应用模式三、虚拟现实的职业教育应用场景第六节人工智能与职业教育一、人工智能与职业教育的契合二、人工智能的职业教育应用模式三、人工智能的职业教育应用场景第七节小结参考文献附录一图目录附录二表目录附录三职业院校数字校园建设规范附录四《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》