设计概论_PDF下载[104MB-百度云]吕维平，刘棠主编

本书特色

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针对当前高等教育艺术设计类教师普遍厌教、学生普遍厌学基础理论课的现状，本教材企望教师掘弃过往刻板枯燥繁缛的灌输式教学模式（理论课程尤甚），以寓教于乐的态度面对学生的个体性差异。采取案例教学导入、综合实训贯穿（理论课程尤缺）的授课流程，运用自身和他人教学和设计实务的经验，将学生们看来目标模糊的设计理论分解为清晰可辨的设计问题逐一提出并分析和尝试解决。本着大道至简的原则，培养学生由点及面的学习方式，让学生在掌握课程基本知识点、提高鉴赏水平及思辨能力上，使学生渐具归纳提炼知识点的能力，达到让学生先知后识、先通后达，独立思考及学以致用目的。教材的编写力求图文并茂、轻松活泼的写作风格，而不失严谨的治学态度；力求逻辑有序、观念清新的引领、又不乏理论与实训并重、宽松与严格兼施的教学手段；力求循序渐进、深入浅出的说理方式，且崇尚经营意象、时见匠心的智者胸怀。本书将学术性、知识性、趣味性融于一体，全面、系统地反映了设计概论的有关知识。内容新颖、信息量大，有助于读者对知识的掌握和运用，使读者在设计艺术的天地里得到美的享受，进而陶冶情操、美化心灵，提升精神境界，增强人文素质。

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内容简介

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本书针对当前高等教育艺术设计类教师普遍厌教、学生普遍厌学基础理论课的现状, 本教材企望教师掘弃过往刻板枯燥繁缛的灌输式教学模式 (理论课程尤甚) , 以寓教于乐的态度面对学生的个体性差异。采取案例教学导入、综合实训贯穿 (理论课程尤缺) 的授课流程, 运用自身和他人教

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诸言第1章举纲张目——把握设计的内质底蕴1·1 设计的概念和内涵1·1·1 设计的概念1·1·2 设计的内涵1·2 设计的系统和类别1·2·1 设计的系统1·2·2 设计的类别第2章慧眼独具——培养审美的眼睛2·1 视觉认知力2·1·1 生理性2·1·2 简化性2·1·3 矛盾性2·1·4 运动性2·2 视觉感染力2·3 视觉审美力2·3·1 视觉流程2·3·2 视觉适应性第3章大胆体验——迈出赏析的**步3·1 设计评价概述3·1·1 设计欣赏3·1·2 设计批评3·2 设计评价的标准3·2·1 设计的人文意识3·2·2 设计的文化性3·2·3 设计的功能性3·2·4 设计的市场性3·3 设计评价的作用第4章追根溯源——了解东西方艺术设计传统样式4·1 西方艺术设计传统样式4·1·1 以人为本的古希腊、古罗马艺术设计4·1·2 神权至上的中世纪艺术设计4·1·3 精神自由的文艺复兴艺术设计4·1·4 艺术设计多元化的发展4·2 东方艺术设计传统样式4·2·1 古埃及的艺术设计4·2·2 古西亚的艺术设计4·2·2 古印度的艺术设计4·3 中国艺术设计传统样式4·3·1 石器设计4·3·2 陶瓷器设计4·3·3 青铜器设计4·3·4 漆器设计4·3·5 染织服饰设计4·3·6 家具设计4·3·7 建筑设计4·3·8 园林设计第5章生面别开——奏响现代设计的号角5·1 现代设计的前奏5·1·1 现代设计思想的萌芽5·1·2 艺术在“运动”5·1·3 现代主义设计的星星之火5·2 包豪斯对现代设计的贡献5·2·1 包豪斯——现代主义设计的摇篮5·2·2 “包豪斯”精神5·3 走近大师［实训］第6章达理通情——探寻现代设计的发展6·1 追寻现代设计的发展6·1·1 现代主义设计的承接6·1·2 反思现代主义设计6·2 用设计吐槽的时代6·2·1 波普设计6·2·2 后现代主义设计6·2·3 解构主义设计6·3 后现代时期的其它设计风格6·3·1 建筑风格6·3·2 高科技风格6·3·3 过渡高科技风格6·3·4 微电子风格6·3·5 减少主义风格6·3·6 新现代主义风格第7章瞻高瞩远——切握时代设计的脉搏7·1 设计的现状与展望7·1·1 绿色设计与环境保护7·1·2 智能化设计与信息化设计7·1·3 人性化设计与多元化格局7·2 从中国制造到中国设计7·2·1 自然环境的恶化呼唤绿色设计观念7·2·2 感性消费时代设计的高情感化趋向7·2·3 迎接艺术设计的多元化格局7·3 课程综合实训［辩论赛］