第56号教室的奇迹

节选

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◆推荐序——《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉：一间教室的容量可以是无限的　　在尚未谋面的本书编辑找我之前，另有两家出版社曾找过我，希望我能出面推荐他们新出的家庭教育类图书。作为一个刚出了一本书的图书市场中的“写作新人”，当时接到这样的邀请，内心是有几分欢欣的。但*终我推辞了，是在看完样稿之后。如果一本书的内容不能打动我，我找不到第二个理由去进行推荐。所以只能向编辑致谢，同时请他们原谅。　　这样，当我前几天收到编辑的电子邮件，又一次看到写序的邀请时，**反应是有些不以为然。但是，当我看了本书的简介，有些被触动；接下来又看到全部书稿，被打动了。　　读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。　　惊讶是因为我从这本来自大洋彼岸的、以前从未知晓的教师的书中，竟然读到那么多熟悉的东西。一直以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的种种现实问题人家不存在，甚至以为人家的教育价值观、思维方式都和我们不一样。这本书却让我**次知道，那个教师在校园中遇到的种种，和我遇到过的差不多；那个教师在教学和学生相处中的困惑，在我们的校园中也正困扰着一些教师；而那个老师对教育的理解，对教育价值观的剖析，其实都可以来我们这里进行一番验证……这本书还总让我联想起《窗边的小豆豆》。两本书作者的国籍不同，陈述视角不同，但他们所创造或置身的那个教育场所却有着惊人相似的内涵和气质——教育，原来如此相像！　　所以，这不是一本美国人写美国教育的书，它是一本杰出教师写正确教育的书。它适合美国人看，也同样适合美国人以外的中国人、韩国人，印度人看。　　更多地是感动。　　阅读中，总是不由自主地发出轻轻叹息：“教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好！”　　这本书在讲一个大故事，故事梗概就是一位小学教师精心教育他班里的学生，使一届又一届平常的学生整体成长为一批批出色的人才。作者的着眼点却不在“成功”，而在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在56号教室中他和他的学生们的鸡零狗碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度……　　教室与教室原来可以如此不同！　　一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。　　教育上*令人不可思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。他可能干得风风火火，却不过是一个附庸者，所以也是无力者。这一点，只要看一下那些年年获得优秀教师称号、甚至著作等身，但班里的孩子们叫苦连天，包括自己的孩子也很成问题的人，即可得到验证。这样的人，教室于他们只是一个讲课的场地，他们天天站进教室里，却从来不能影响到教室，所以，四十平米的教室永远只有四十平米。　　看一下这位二十多年如一日，坚守在第56号教室的雷夫艾斯奎斯，他是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切，还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧，拥有力量，所以他创造出奇迹。他的56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒展，健康成长的乐园。　　雷夫老师是位好老师，也是好家长。当有人问他做家长易还是做老师易时，他坦率地回答做家长更容易。因为作为家长，他可以更好对自己的孩子施与影响；作为教师，他只能在每个孩子在受过某种家庭影响后面再施与影响。尽管他是站在教师的角色上来写这本书的，但他不是那种把学校教育和家庭教育割裂开谈的人，他用他的文字处处提示家庭教育与学校教育的不可分割性。所以我认为这本书也非常适合家长读，让56号教室的根基延伸进你的家中。　　“第56号教室”作为一个具有象征意义的符码，应该得到传播。　　我们经常说“学习雷锋好榜样”，这位大鼻子“雷老师”也实在是个好榜样，值得教师和家长向他学习。他用这样一个范例告诉我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西——我们能分享到这样的教育智慧，就是获得力量；也许，在未来也会创造一个奇迹。　　愿明天更美好！　　◆文摘二：　　● 以信任代替恐惧　　我在开学的**天和学生们分享了这个例子。多数人都有玩信任练习的经验：有人向后倒，由一名同学接住。这种接人游戏就算连续玩过100遍，只要有一次朋友开玩笑故意不接住你，你们之间的信任就永远破裂了。不管他怎么道歉，承诺再也不让你摔倒，你就是无法不带一丝怀疑地向后倒了。我的学生在开学**天学到了破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。　　没写家庭作业吗?只要告诉我，我会接受你搞砸的事实。你打破东西了?这种事是难免的，我们可以好好处理。然而，要是你破坏了我对你的信任，规则也将随之改变。我们之间大致上会维持一定的关系，但这个关系绝对不会和从前一样。当然，孩子们如果不小心破坏信任，也应该有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。拥有我的信任让孩子们感到自豪，他们不想失去这份信任。他们几乎不会有这种想法，我也日日反求诸己，维持向他们要求这份信任的资格。　　我有问必答。你提出的问题以前有没有人问过不重要，我是否觉得疲累也不重要。我必须让孩子们看见我热切希望他们理解，就算他们听不懂，我也不以为意。在一次访问中，一位学生艾伦告诉记者：“我去年问老师一个问题，结果她火冒三丈地对我说：‘我不是已经讲过了?你根本没在听!’可是我有听呀!就是听不懂嘛!雷夫老师会讲解500遍，一直到我听懂为止。”　　为人父母、师长的我们，总是对孩子们发火，往往也气得很有理由。然而，遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。　　● 做孩子们可靠的肩膀　　大人常对孩子们说：“表现好的话，有赏。”这种做法大有问题，我会在下一章加以讨论，但更大的问题是：大人言而无信。　　我就认识一位广受敬重的老师，她曾在开学**天告诉全班学生，会在一年结束时带他们出去旅行。但她几乎每天都以取消参加旅行的资格来威胁行为失当的学生，许多学生甚至为了确保参加资格而做了额外的付出。一年结束前的*后一个礼拜，这位老师竟然宣布，由于她将搬离此地，旅行必须取消。我真希望她能在学校多留一阵，听听学生们对她的不满。这种背叛不只把她在一整年里为孩子们做过的所有好事都毁了，更让孩子们对校方和成人大失所望。我们不能怪孩子们这么想。大人应该不惜一切代价，避免孩子们对他的信任破灭。　　父母和老师要勇于负责。如果我告诉孩子们在周五会有一项特别的美术活动，就该说到做到，即使必须在凌晨4点钟跑到24小时营业的大卖场购买额外的木料和画笔，也在所不惜!随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的*佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。这是老生常谈，但无可讳言地，身教确实重于言教。　　额外的好处是：一旦建立信任，如果发生所承诺的活动有必须推迟的特殊情况，孩子们反而特别能谅解。　　● 你就是榜样　　绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我*好就是他们所认识的人之中*和气待人、*认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。　　如果你要孩子们信任你，就必须持续努力，付出关怀。有些学生会挖苦、嘲笑以前教过他们的某个老师，用*不信任的话来讨论他。某个老师上课老是迟到，根本没发觉已经失去人心了。经常性的迟到等于表示对他而言孩子们一点也不重要，那孩子们又为什么要听他讲课?他上课的时候，孩子们面带微笑地点着头，心里却想着：“去你的！”　　某个老师很爱打电话，就连带孩子们外出时也依然故我，大咧咧地在队伍的*前面对着手机讲个没完。家中发生急事或有特殊状况时，打电话当然是无可厚非，但这位女士是跟男友聊天。她甚至会在孩子们做自然作业时“偷偷”上网购物，以为大家不知道她在做些什么。她大错特错了。　　一天下来，老师有数千个可以树立榜样的机会，其中有些机会是特别难得的。年轻的时候，我和那位不当处置学生书包的年轻老师一样，也会发怒、沮丧，只不过行为没那么极端罢了。我错了。当时的我不懂“对小事发火，重要议题就得不到处理”的道理。身为榜样的我们，应该向学生传达好的构想，而不是当个专制的暴君。年轻时的我曾经扮演过很长一段时间的独裁者，现在我明白，以那样的角色教导孩子到头来只是白忙一场。　　不过，这份工作的可贵之处也就在此：你可以从自己的错误中学习，可以有所进步。在这个过程中，可能会出现大好机缘，让你引领孩子们展翅翱翔，达成的成就甚至超乎我们的想像。我*近就幸逢这样的机缘。　　丽莎是我班上的学生。她很可爱，但是每一科都跟不上进度。她不是聪明过人的那一类人，而她的父亲看到我在她的作业上写着她可以做得更好时，就火冒三丈。　　某日，我在教室里收取学生的家庭作业，作业的内容是以“印第安疯马酋长”为题的简单填字游戏。当天是交作业的截止日期，但丽莎找不到她的作业。当时才刚开学，丽莎迫切想有好表现。她急得像热锅上的蚂蚁似的，翻着书桌里的几个资料夹。她知道我就站在她身后，所以拼命在找那一份不见了的作业……　　◆雷夫老师经典语录　　语录一：我知道自己并没有超越常人之处，做的工作和其他数千名认真奉献，希望世界变得更好的教师们是相同的。失败和睡眠不足都是家常便饭。我经常一大清早醒来，就开始为了一个无法被妥善照顾的孩子而烦恼不已。当老师有时候真是件痛苦的事。　　语录二：或许教育界多的是不懂装懂的人，这些人教过几年书、打出几个响亮的口号、架设专属网站，然后到处巡回演讲。也或许这个快餐社会总认为可以用简单的方案解决复杂的问题。但我希望读者们明白，真正的卓越是靠牺牲、错误、以及大量的努力挣来的。毕竟，成功无快捷方式。我们可以做得更好!　　语录三：我们班孩子很沉静，而且文明﹑有礼到一个难以置信的程度。这里就像是块绿洲，但它少了某个东西。讽刺的是，第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，反而是因为它缺乏了某样东西：这里没有害怕。　　语录四：我有问必答。你提出的问题以前有没有人问过不重要，我是否觉得疲累也不重要。我必须让孩子们看见我热切希他们理解，就算他们听不懂，我也不以为意。在一次访问中，一位学生艾伦告诉记者：“我去年问老师一个问题，结果她火冒三丈地对我说：‘我不是已经讲过了?你根本没在听!’可是我有听呀!就是听不懂嘛!雷夫老师会讲解五百遍，一直到我听懂为止。”　　语录五：随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的*佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多有担当，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。这是老生常谈，但无可讳言地，身教确实重于言教。　　语录六：绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我*好就是他们所认识的人之中*和气待人、*认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。　　语录七：*近我听到一位老师这么吹嘘“我的学生只跟我看电影。他们说，要是我不在，电影就没意思了。”他忘了一件事：老师可以带班级，但决定这个班级优秀或平庸的，是班上的学生。

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相关资料

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读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程……尽管他是站在教师的角色上来写这本书的，但他不是那种把学校教育和家庭教育割裂开谈的人，他用他的文字处处提示家庭教育与学校教育的不可分割性。所以我认为这本书也非常适合家长读，让第56号教室的根基延伸进你的家中。
　　“第56号教室”作为一个具有象征意义的符码，应该得到传播。
——畅销书《好妈妈胜过好老师》作者 尹建莉
全美*好的老师——雷夫•艾斯奎斯是美国*有趣、*有影响力的教师，但他并未得到应得的所有荣誉。当然，他不会在乎那些。在洛杉矶霍伯特小学，第56号教室里的五年级学生所上的*重要的课程之一就是谦逊，艾斯奎斯相信“角色榜样”是教师们要做的*重要的事之一　　
……如果每个教师都像艾斯奎斯那样既有技巧又精力充沛的话，我们就不再需要标准化测试了。他学生的阅读和数学考试成绩远在霍伯特平均分之上。
——《华盛顿邮报》主笔 杰伊•马修　教师帮助五年级学生找到一条远离贫街陋巷的道路——如果你能提炼出雷夫•艾斯奎斯老师的精华，把它装在瓶子里卖给渴望得到优秀教师的学区，你*会成为百万富翁。因为艾斯奎斯正是家长和行政官员热切期望的那种教师：他对工作抱着*热切的期望，工作起来不知疲倦，具有创造性而又极富耐心地帮助学生们开发他们的潜能。 　　
——《达拉斯早报》

不仅只看课堂教学的获奖者——在洛杉矶市内贫民区同一间五年级教室里待上22年对于某些教师来说可能是个死刑。 但是，雷夫•艾斯奎斯不仅坚持下来，还获得了成功，并且因为自己的创新工作而成为美国*受尊敬的教师之一通过美国*秀教师之一的思想旅程，这本书展示了一次伟大的教育旅行， 其中闪烁着“三省其身”的智慧。　
——《西雅图邮报》

雷夫是天才与圣徒，更是教育体系应该起而效尤的对象。和这位老师一年的相处，改变了这些儿童的一生。　　
——《纽约时报》

艾斯奎斯倡导努力付出的价值、诚实的自我反省，以及追寻自我道路的勇气，雷夫是当代的梭罗。　　
——《每日新闻》

他的目标十分激励人心，他的教学非常实际，书中大部分章节是关于如何教育他超级活跃的学生的，非常有行动力，他也提供了面对不可避免的考试的准备诀窍。　
——《出版人周刊》

他的学生已经达到了传统教育的顶点并取得了巨大成功，在数学、哲学和莎士比亚戏剧方面的优秀表现为他们赢得了名校的通行证。
——美国国家广播电台

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本书特色

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当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？如果认识了美国的传奇教师雷夫·艾斯奎斯，或许便有了答案。
第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等*大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是——雷夫•艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。
他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。 当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？如果认识了美国的传奇教师雷夫·艾斯奎斯，或许便有了答案。
在美国的众多名师中，很难有人如雷夫•艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹——他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国*热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在*小的空间里创造出*的奇迹……
第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等*大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是——雷夫•艾斯奎斯老师。这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。
他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。
此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是*好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

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作者简介

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雷夫·艾斯奎斯（RafeEspuith），1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，现为美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。艾斯奎斯从教20多年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等。他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。
25年来，雷夫·艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校是美国第二大小学，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”。在第56号教室里，雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%的好成绩，而且雷夫还依据“道德发展六阶段”理论引导学生的人格成长，他所提倡的“有自己的行为准则并奉行不悖”甚至与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，个个谦逊有礼、诚实善良的，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春藤名校就读，一时间成为美国教育界的佳话。雷夫·艾斯奎斯（RafeEspuith），1981年毕业于加州大学洛杉矶分校，现为美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。艾斯奎斯从教20多年，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章（M.B.E）等。他把奖金捐给了所在学校和学生，并成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。
25年来，雷夫·艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校是美国第二大小学，高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”。在第56号教室里，雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢，他们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去。学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%的好成绩，而且雷夫还依据“道德发展六阶段”理论引导学生的人格成长，他所提倡的“有自己的行为准则并奉行不悖”甚至与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，个个谦逊有礼、诚实善良的，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春藤名校就读，一时间成为美国教育界的佳话。
此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

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目录

自序 教室里的火**部分 家*温暖**章 给我一些真相以信任取代恐惧做孩子们可靠的肩膀纪津必须合乎逻辑你就是榜样第二章 寻找第六阶段**阶段：我不想惹麻烦第二阶段：我想要奖赏第三阶段：我想取悦某人第四阶段：我要遵守规则第五阶段：我能体贴别人第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖第二部分 方法第三章 培养终身阅读的孩子另一种焦点大人的指导善用图书馆挑选文学作品不会阅读的学生初高中老师阅读评估把阅读和世界联结起来笑声和泪水第四章 写作步骤一写作之始——语法步骤二每周作文步骤三每月读书心得步骤四平装书作者：少年创作计划第五章 加加看BUZZ玛西库克（Mercy Cook）第六章 我们不会被骗第二次如何学习结果应试技巧人格品性才是教育本质第七章 世界真美好邀游世界学习的延伸给家长的好主意第56号教室*喜爱的历史作业第八章 火箭人敬请触摸捐款我没有时间上自然课失败是好事实验室小白鼠第九章 艺术爱好者注意：让他们演奏五项不容错过的美术作业第十章 教练，让我参加体育的正道棒球：史上*神圣的运动独立练习记录数据终极记录：世界大赛之夜去看比赛：教学的大好良机第十一章 经济学的天空组织与规划所有权节省每一分钱延迟享乐一项终身受用的技能第三部分 疯狂之举第十二章 独立思考圣经去哪里找题目雪箭霜刀第十三章 电影英雄周末电影俱乐部星期二放学后什么电影以及如何获得它们传统第十四章 行万里路万里路，为何故行前准备是关键钱从哪里来华盛顿特区：不只是美国历史在旅途中改变生活第十五章 不过是摇滚乐而已（但是我喜欢）开始学音乐吉他长在树上吗莺声相应配乐和网络的危险键盘和鼓演唱会上摇滚之囚第十六章 知道吗？今天是圣诞节一通电话四月的圣诞颂歌事前准备衣物和生活用品以前的学生也来帮忙更高，更远第十七章 意志力目标选戏启动用心倾听诚恳评判我们的演出吧哪个版本的剧本电影帮助大莎剧台词怎么记好戏上演没有比家更温暖的地方使用音乐和舞蹈中场休息明年再见后记：宁静的港湾Q&A：与雷夫老师有约附录A 好莱坞的喝彩附录B 华盛顿旅行安排范例附录C 莎士比亚摇滚版附录D 一天生活纪事致谢

封面

书名:第56号教室的奇迹

作者:艾斯奎斯

页数:236

定价:¥29.8

出版社:光明日报出版社

出版日期:2014-08-01

ISBN:9787511266866

PDF电子书大小:52MB 高清扫描完整版

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