学校道德教育的本土演进-以公民教育为核心_PDF下载[114MB-百度云]栗蕊蕊

本书特色

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本书主要对以下问题进行研究：作为一个封建传统根深蒂固的民族，中国民众究竟如何渐脱臣民意识而向往公民观念？公民教育是如何在中国特定的社会文化语境中萌生和发展的？公民教育在中国经历了与西方相异的发展路径，它是如何与中国社会文化相依相傍又相异相斥？作为人们较为关注、也是公民教育开展较为活跃的中小学，公民教育在显性课程和隐性课程层面历经怎样的变化。

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内容简介

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如果你要对“公民、公民教育、社会文化变迁、本土演进、中小学、民国时期”这些问题进行研究的化，就请看《学校道德教育的本土演进：以公民教育为核心》这本书吧。

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作者简介

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栗蕊蕊，女，1981年1月生，河南南阳人，博士，讲师，从事学生思想政治教育工作7年。曾荣获“中国2010年上海世博会杰出志愿者”、华东师范大学优秀学生思想政治工作者“华夏”奖、华东师范大学暑期社会实践活动“优秀指导教师”等荣誉称号。
　　在学生思想政治教育实际工作的同时，在学生思想政治教育领域开展研究，尤其对大学生思想政治教育基本理论及历史有深入探究，在《思想理论教育》、《思想教育研究》、《思想政治教育研究》等刊物发表学术论文十余篇。
　　参与华东师范大学基础教育改革与发展研究所“十二五”基地重大项目“中国近现代基础教育变革中教育家办学的文化反思”、上海市德育实践课题“高校辅导员运用网络交互平台的研究与实践”、上海市“阳光计划”项目“免费师范生的角色认同与政策导向研究”等课题研究。
　　论文获得上海高校网络文化建设与校园管理创新论坛征文二等奖、第四届上海市高校辅导员论坛征文比赛二等奖、上海市高校形势与政策教育教学优秀论文三等奖等。

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导论一、研究缘起和意义（一）研究的缘起（二）研究的意义二、研究综述（一）相关概念之厘定（二）有关公民教育思想起源、意义的研究（三）有关中小学公民教育实施的研究（四）有关近代社会、民众的研究（五）有关当代中国公民教育理论深化及实践推进的研究（六）对已有研究的总体评价三、研究构想与内容框架（一）研究思路与内容框架（二）研究方法四、概念界定（一）“中小学” （二）“公民”与“公民教育” （三）“本土演进”**章中西交汇中公民教育思想的萌生 **节冲击与共鸣：公民理想的渐次导入一、求新于外：异质文化碰撞下对“民主”的初步认识二、上下求索：思想家的“国民人格”向往三、革故鼎新：民国成立与民主思想的绽放四、曲折前行：复古思潮中民主求索的短暂阻抑五、浓墨重彩：新文化运动前后的思想革新第二节借鉴与移植：植入中国土壤的异域理论一、凯兴斯泰纳公民教育思想的引入二、杜威来华对中国公民教育的促动第二章本土语境下公民教育的自主生长 **节从无到有：修身教育的更易与公民教育的萌生一、外向求索：修身步入课程体系二、顺应趋势：修身向公民的转换三、取而代之：公民教育得以确立第二节上下互动：公民教育的图景绘描与本土实践一、关于公民教育的实际讨论二、中小学公民教育的实地开展三、全国公民教育运动的兴起第三节趋向异变：国家政治干预与公民教育的改造一、南京国民政府时期教育宗旨的确立二、中小学公民教育的异变第三章生成与变迁：中小学公民教育的课程分析 **节课程目标之变更一、修身科：“涵养德性，导以实践” 二、公民科：“养成营现代生活的习惯” 三、党义与三民主义科：“三民主义为*高原则” 四、公民科与公民训练科：“四维八德” 第二节课程内容之变更一、修身科：“孝悌礼义”“忠君爱国”的个体道德导向二、公民科：儿童中心的团体生活导向三、党义与三民主义科：三民主义的政治生活导向四、公民科与公民训练科：系统化的身心规约第三节教学方法之变更一、修身科：由精神训练渐重实践考察二、公民科：多重方法综合应用三、党义与三民主义科：课内训练与课外陶冶融合四、公民科与公民训练科：公共训练与个别训练并行第四章价值的表达与呈现：中小学公民教育的教科书分析 **节教科书的演变历程一、道德文本的时代转换二、政治文本的走向与变革第二节教科书内容之分析一、《修身》：德目趋变二、《公民》：培育“明达公民” 三、《三民主义》与《党义》：政党政治下的千书一面四、《公民》与《公民训练》：培养党治的“公民” 第三节教科书形式之分析一、《修身》：渐趋现代二、《公民》：贯以现代气息三、《三民主义》与《党义》：编写体例的单一化四、《公民》与《公民训练》：沿袭前期第五章衍变与更易：中小学公民教育的课外活动分析 **节学生自治会一、从专制到自由：清末民初的潜滋暗长二、从理论走向实际：“五四运动”后的全面勃兴三、从自由发展到全面限制：国民政府时期的强制整顿第二节童子军一、形式上：由民办走向党办二、内容上：由军事训练而及政治训练结语近代以来中小学公民教育的历史反思参考文献