云端漫步_PDF下载[147MB-百度云]陈红梅著

内容简介

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体验式教学是一种全新的教学形式，是建立在个体“内部知觉”基础上的一种特殊活动，是促使学生不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面能力，促进个性成长的一种教学方式。本书正是作者基于20多年的语文教学实践积累，结合儿童心理发展特点，从理论与实践两大方面，建构了“云端漫步课程理论”。书稿从聚焦核心素养、重构学习内容、改变学习方式、开放学习空间四个方面阐述了课程的主要特性，并用真实自然的笔调记录了作者带领四—六年级学生进行云端漫步四季课程的十二个主题教学全过程，内有生动鲜活的案例、操作性强的学习导引单和条理清晰的课程方案导图等等。

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作者简介

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　　陈红梅，浙江师范大学附属衢州白云学校语文老师，分管教育教学副校长，衢州市学科带头人，衢州市柯城区名师，一直致力于儿童体验式学习的课程实践和课堂转型中合作学习的研究。曾获浙江省小学语文课堂教学评比一等奖、浙江省教改之星等荣誉。　　从教二十一年，陈红梅一直在语文教育的秘密花园中徜徉，带着孩子们春赏花秋望月，夏听蝉冬踏雪，带着书本行走在大自然中，用心灵和自然对话，用文字记录心灵之语。他们称这种生活为“云端漫步”。

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**章云端漫步课程基本理念一、云端漫步课程概念界定二、云端漫步课程体系特点三、云端漫步课程价值取向第二章云端漫步课程主要特性一、重构学习内容二、改变学习方式三、开放学习空间第三章云端漫步课程逻辑框架一、云端漫步课程整体框架二、云端漫步课程八个板块三、云端漫步课程三个领域第四章云端漫步课程教学策略一、选择主题二、制定方案三、编学习单四、组织实施五、积累合作第五章云端漫步课程单元实施寻花——春色满园关不住一、让诗意的眼睛醒来二、寻找*有缘的那朵花三、陪伴是*长情的爱四、读你，花儿五、我和花儿的那些故事六、我的花儿交朋友七、迎春花语一相爱到永远八、白云好歌曲**期——唱花歌九、我与花儿有个约会十、读《花婆婆》，做永远的“花痴”问柳——杨柳丝丝弄轻柔一、白云问柳情深深二、我为柳树念儿歌三、写首儿歌送给柳四、问问“柳”这个字五、俏皮可爱我的柳六、制作PPT，宣传柳故事七、再见，《爱心树》听雨——丝丝杨柳丝丝雨一、等雨来二、在雨中三、惊动电台啦四、有你不寂寞五、小水滴广播，与你有约看云——云卷云舒梦悠悠一、**次策划方案二、**次编写读本三、飘落在花圃中的云四、梅锦对云的遐想五、吃云?对，吃云六、白云好歌曲第四期——唱云思荷——映日荷花别样红一、见荷二、念荷三、赏荷四、展荷五、写荷六、创荷七、唱荷八、宣荷九、种荷十、评荷访蝉——身藏高柳背斜晖一、访蝉学习单二、访蝉成果展示弄月——明月千里寄相思一、弄月的“弄”二、弄月，弄什么?三、月有阴晴圆缺四、欲上青天揽明月五、月亮的味道六、中秋十五赏月啦!七、月亮代表我的心闻桂——桂树飘香月下来一、云端桂树飘香时二、云端闻桂到忘我三、用文字留住芬芳四、摇花乐五、老师，桂花茶六、全科教师齐上阵赏杏——金扇银扇秋风摇一、银杏黄了二、在云端，认领一棵银杏三、为银杏取名四、为银杏写诗五、我是一棵有文化的银杏树沐阳——冉冉冬日洒微暖一、沐阳的来历二、开启沐阳三、沐浴冬日暖阳四、遇见一首诗踏雪——雪里已知春信至一、策划踏雪课程方案二、编写《踏雪读本》三、设计踏雪学习单四、制作踏雪微书五、学生踏雪习作寻梅——红梅含笑迎春来一、寻梅课程学习单二、学生寻梅习作第六章云端漫步课程教学评价一、评价主体多元化二、评价维度多面化三、评价方式多样化