(2018)综合素质全真模考题库:中学/国家教师资格考试辅导教材_PDF下载[74MB-百度云]中公教育教师资格考试研究院

节选

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　章职业理念

　　1.教育观：理解国家实施素质教育的基本要求，掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法，依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
　　2.学生观：理解“人的全面发展”的思想，理解“以人为本”的含义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本、运用“以人为本”的学生观在教育教学活动中公正地对待每一位学生，设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促使学生的个性发展。
　　3.教师观：理解教师专业发展的要求，具备终身学习的意识，在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展，理解教师职业的责任与价值。
　　素质教育观的内涵、实施的方法，素质教育与应试教育的区别；“以人为本”学生观的内涵；新课程改革背景下教师观的转变，教师专业发展的要求，终身教育观念对教师专业发展的要求。
　　从职业理念角度评析教育行为。
　　一、教育观
　　1.改革评价方式是基础教育课程改革的目标之一，其核心价值取向是（）。（2012年上半年真题）
　　A.综合性取向B.选拔性取向
　　C.发展性取向D.同一性取向
　　【答案】C。解析：新课改所倡导的评价理念是发展性评价理念，即发展性取向。
　　2.“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（）。（2013年下半年真题）
　　A.个体需求具有层次性B.气质类型具有多样性
　　C.人类智能具有多元性D.人类发展具有共同性
　　【答案】C。解析：题干描述的重点是“衡量的尺子”，这是在强调评价学生的标准要多元化。正是因为人类智能具有多元性，我们在对学生评价时要进行多方面评价。故本题选C。
　　3.班主任孙老师经常对学生说“知识改变命运，分数才是硬道理”，他自己出钱设立了“班主任基金”用于奖励每次考试成绩前三的学生，孙老师的做法（）。（2014年上半年真题）
　　A.正确，成绩是评价学生的重要依据
　　B.正确，物质奖励具有良好的激励功能
　　C.不正确，考试成绩不能衡量学生的素质
　　D.不正确，成绩不是评价学生的唯一标准
　　【答案】D。解析：班主任孙老师以学生的分数作为评价学生的唯一指标，违背了实施素质教育的方法，应该运用多种评价方法，尤其应该注意评价内容的综合化，不能仅关注成绩，还要关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方法和积极的情感体验等。
　　4.学习成绩一般的小丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩，班会上，班主任吴老师表扬了她“一花一世界每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注（）。（2014年下半年真题）
　　A.学生的个性发展
　　B.学生的品行发展
　　C.学生的知识习得
　　D.学生的身心健康
　　【答案】A。解析：素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。题目中的小丽虽然学习成绩一般，但吴老师表扬其有自己的精彩，正是关注学生的个性发展的表现。
　　5.班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事。社会需要的是身心健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的‘呆子’。”这表明马老师具有（）。（2015年上半年真题）
　　A.开拓创新的理念B.素质教育的理念
　　C.自主发展的意识D.因材施教的意识
　　【答案】B。解析：从题干来看，马老师注重学生的全面发展，符合素质教育的理念。
　　6.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”（《学记》）下列对这句话的理解，不正确的是（）。（2015年下半年真题）
　　A.体现主体教育思想
　　B.强调学生自主发展
　　C.鼓励学生自学成才
　　D.注重对学生的引导
　　【答案】C。解析：这句话的意思是要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把终结果端给学生。这体现的是老师要注意引导学生，学生作为主体，要主动地学习，所以体现了学生自主发展的思想。
　　7.康老师经常在班上开展“成语知识竞赛”“演讲赛”“辩论赛”等活动，营造运用语文知识的情境，康老师的做法有利于（）。（2016年上半年真题）
　　A.提高学生实践能力B.发展学生的互补性
　　C.促进教师专业发展D.减轻教师工作压力
　　【答案】A。解析：在竞赛型活动中学生能够把理论知识与实践相结合，灵活运用所学知识，提高实践能力。故本题选A。
　　8.某校的校训是“卓越立于全面，广博产生精专”。这体现的教育理念是（）。（2016年下半年真题）
　　A.开拓创新B.全面发展
　　C.自主发展D.因材施教
　　【答案】B。解析：由“全面”“广博”等字眼可以看出该学校校训的意思强调促进学生的全面发展，这体现的是全面发展的教育理念。
　　9.图中某些学校的做法（）。（2016年下半年真题）
　　A.抑制了学生的创造能力B.阻碍了学生的应试能力
　　C.提高了学生的竞争能力D.提升了学生的综合素质
　　【答案】A。解析：根据图片中“想象力”的大树被剪断，可知某些学校的做法扼杀了创造力。
　　10.进入初三年级后，班主任石老师把每周的综合实践活动课用于补数学。中考时，该班的数学成绩名列年级前茅。石老师的做法（）。（2017年上半年真题）
　　A.正确，是提高学习成绩的有效途径
　　B.正确，是提高班级声誉的有力措施
　　C.错误，不利于学生公平竞争
　　D.错误，不利于学生全面发展
　　【答案】D。解析：综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实践，体现对知识的综合运用的课程形态。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程。根据题干表述，班主任把每周的综合实践活动用于补习数学，不利于学生实践能力的培养，不利于学生全面发展。
　　11.为了改变学生从课本中找“标准答案”的习惯，刘老师经常在课堂上设计一些开放性问题，引导学生自由讨论，探索答案。同事马老师对刘老师说：“你这样做会使学生思维太发散，也浪费时间，将来考试肯定会吃亏的。我从不这样做！”下列选项中正确的是（）（2017年上半年真题）
　　A.马老师的说法合理，有利于提高学生学习成绩
　　B.刘老师的做法得当，有利于培训学生创新意识
　　C.马老师的说法欠妥，不利于维持课堂教学秩序
　　D.刘老师的做法欠妥，不利于保证正常教学进度
　　【答案】B。解析：新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习和探究学习。新课程要求的学习方式的转变就是要学生转变单一的被动接受式的学习，把学习过程中的发现、探究凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、分析问题和解决问题的过程。根据题干表述，刘老师的做法是正确的，其做法有利于培养学生的创新意识。
　　12.材料：
　　星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。王老师走进教室，笑容满面地对同学们说：“大家看，外面的雪景多漂亮！今天这节语文课让我们一起走进雪的世界，好好玩一下吧！”学生们欢呼雀跃，奔向门外。他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点，王老师也和学生一起观雪、玩雪，即兴吟诗作对……下课时间快要到了，王老师召集大家说：“下午作文课的任务是写一篇记叙文，我相信大家能够出色地完成任务。”后来，学生们根据自己的感受，写出了一篇篇精彩的作文。
　　问题：
　　请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。（2012年上半年真题）
　　【参考答案】
　　王老师的做法比较合理，符合素质教育观的要求，是值得学习的。
　　首先，新课改背景下的教学观从教师中心转向学生中心。材料中，王老师在作文课之前让学生一起观雪、玩雪，照顾到了学生的兴趣和意愿，让学生也参与到学习和教学中来。
　　其次，新课改背景下的教学观从关注学科转向关注人。材料中，王老师让学生观雪、玩雪，让学生体验到了学习过程的快乐，陶冶了学生的情操。
　　所以，作为一名教师，进行教学要符合素质教育的要求，以学生为中心设置和设计课程，关注学生在学习过程中的情绪情感体验，促进学生健康、全面地发展。
　　13.材料：
　　李老师是一名中学美术教师，他常常说：“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养学生更多的能力。”有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少闲置的废旧衣物，弃之可惜，留之占地。于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣物，将其进行改造。这一活动吸引了很多学生和家长参与，有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服；有的学生将旧衣物裁剪成布条、布块，制成灯笼、小布娃等布艺饰品……学生们给旧衣物赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。
　　在教学中，李老师经常运用绘图技术进行视觉教学、听音乐作画、古诗词意境配画等。他还带学生去郊外写生。每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观察、用心体会。李老师的美术课成了学生追捧的热门课，他个人也被评为学校受学生喜爱的“十大明星老师”之一。
　　问题：
　　请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。（2017年上半年真题）
　　【参考答案】
　　李老师的教育教学行为符合新课改背景下的教育观，值得肯定。
　　，李老师的教育教学行为体现了素质教育促进学生全面发展的理念。李老师在教授学生美术知识的同时，还积极组织“变旧为新”等各项课余活动，拓宽了学生视野和其他领域的知识，促进了学生的全面发展。
　　第二，李老师的教育教学行为体现了素质教育促进学生个性发展的理念。李老师在教学中能够综合运用各种教育教学手段，开展“变旧为新”等个性化教学活动，有利于学生展示个性，满足了学生个性发展的需求。
　　第三，李老师的教育教学行为体现了素质教育培养学生创新精神与实践能力的理念。李老师在教学中让学生自己改造旧衣物，能够培养学生的动手实践能力，鼓励学生创新想法，培养了学生的创新意识和实践能力。
　　

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本书特色

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因印刷批次不同，图书封面可能与实际展示有所区别，增值服务也可能会有所不同，以读者收到实物为准。

《中公版·2018国家教师资格考试辅导教材：综合素质全真模考题库中学》本书是中公教育教师资格考试研究院图书研发人员在深入地研究历年教师资格考试真题及新考试大纲的基础上，精心编写而成。
（一）选题精
题库训练是在短时间内快速掌握考试规律的一种可靠途径。为了保证考生的学习效果，本书编者非常注重试题的选取。书中每一章精选了历年统考省市教师资格考试真题，在难度、题型、考点等方面与真题契合。
（二）考点全
题库训练的目的，在于掌握考试的常考考点。为此，在编写本书的过程中，编者对教师资格考试大纲和真题进行了深入研究，对历年真题的考点进行了统计分析，确定了教师资格考试的常考考点，按照题型体系编排试题，并给出详细解析。
（三）研发细
针对教师资格考试命题规律及新考题中的一些新变化，中公教育教师资格考试研发团队对未来的教师资格考试的命题做了细致深入的研讨，并将这种研发成果融入到本书中。书中预测试题，正是针对未来考试而编写的。

为了回馈广大考生对中公教育始终如一的支持，本书还设有“教师题库”助力考生备考——扫码进入教师考试题库，每日一练+专项练习+线上模考。

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内容简介

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本书结合教师资格历年出题特点、考试真题以及教学特点，以题型为篇，知识点为专题，构架起教师资格考试庞大知识体系，是一本专门针对国家教师资格考试笔试的题目宝典。本题库条理清晰，结构严谨，从很基本、很重要的题目出发，深入浅出地向考生剖析考试各个要点，分析考试趋势，使考生能透彻地理解教师资格精华，从而烂熟于心，以题养“战”，“战”无不胜。真正地使考生一书在手，考试无忧。

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考点归纳（1）
考试重点（1）
考试难点（1）
历年真题回放（1）
一、教育观（1）
二、学生观（4）
三、教师观（11）
考题分析与预测（17）
预测试题（17）
一、单项选择题（17）
二、材料分析题（22）
参考答案及解析（28）
考点归纳（34）
考试重点（34）
考试难点（34）
历年真题回放（34）
一、分析行为正误（34）
二、分析责任主体（40）
三、教育法律条文（43）
考题分析与预测（52）
预测试题（52）
单项选择题（52）
参考答案及解析（61）
考点归纳（67）
考试重点（67）
考试难点（67）
历年真题回放（67）
考题分析与预测（80）
预测试题（80）
一、单项选择题（81）
二、材料分析题（84）
参考答案及解析（90）
考点归纳（95）
考试重点（95）
考试难点（95）
节教师的历史与传统文化素养（95）
历年真题回放（95）
考题分析与预测（100）
预测试题（100）
单项选择题（100）
参考答案及解析（108）
第二节教师的科学素养（113）
历年真题回放（113）
考题分析与预测（117）
预测试题（117）
单项选择题（117）
参考答案及解析（126）
第三节教师的文学素养（131）
历年真题回放（131）
考题分析与预测（134）
预测试题（134）
单项选择题（134）
参考答案及解析（140）
第四节教师的艺术素养（144）
历年真题回放（144）
考题分析与预测（146）
预测试题（147）
单项选择题（147）
参考答案及解析（153）
考点归纳（157）
考试重点（157）
考试难点（157）
节信息处理能力（157）
历年真题回放（157）
考题分析与预测（161）
预测试题（162）
单项选择题（162）
参考答案及解析（164）
第二节逻辑思维能力（166）
历年真题回放（166）
考题分析与预测（170）
预测试题（170）
单项选择题（170）
参考答案及解析（178）
第三节阅读理解能力（183）
历年真题回放（183）
考题分析与预测（194）
预测试题（194）
材料分析题（194）
参考答案及解析（205）
第四节写作能力（208）
历年真题回放（208）
考题分析与预测（221）
预测试题（221）
写作题（221）
参考答案及解析（226）
全国教师资格证统考辅导课程（235）
中公教育·全国分部一览表（238）
从考试大纲看本章考点（1）
节教育的产生与发展（1）
考点聚焦（1）
考点梳理（1）
一、教育的涵义（1）
二、教育的构成要素及其关系（2）
三、教育的属性（3）
四、教育的起源与发展（4）
2015年全国教师资格证统考笔试面授辅导课程（265）
2015年全国教师资格证统考面试面授辅导课程（266）
中公教育·全国分校一览表