视障学生心理健康教育与辅导_PDF下载[36MB-百度云]张蕾，薛梅，葛玉萍编著

节选

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　　《悠缘特教各地特教系列·走进山东特教丛书：视障学生心理健康教育与辅导》：　　4.学生观有区别　　德育把学生当做塑造的对象，在师生关系上重视教育与被教育的关系，强调教育性。心理健康教育把学生当做帮助、服务的对象，在师生关系上重视平等、民主、尊重、理解，强调人性。　　5.教育原则有区别　　德育的主要原则是政治方向性原则，有明确的是非价值取向。心理健康教育的主要原则是根据学生心理发展特点和身心发展规律，在尊重学生的基础上，有针对性地实施指导，帮助学生解决心理矛盾，培养心理能力。　　6.工作方法有区别　　德育工作的主要方法是说服、评价、模仿、规范等，具有集体性和公开性特点。心理健康教育的主要方法是测量、矫正、咨询等，教师对学生的心理健康教育要本着尊重、理解、信任、保密的原则，没有对学生的心理予以否定的权利，具有个别性和保密性特点。　　7.对教育者的要求和教育者所扮角色有区别　　德育工作要求人人做，德育工作者要居主导地位，其任务是进行宣传、教育。心理健康教育要求具备一定心理专业技能的人员做，心理健康教育工作者处于辅导地位，主要扮演陪伴、顾问、朋友的角色，其任务是询问、帮助、疏导对方。　　二、德育活动中的心理关注　　德育的与心理健康教育虽然存在着明显的区别，但它们之间的联系也是非常密切的，在德育活动中应处处渗透着对学生的心理关注。　　1.教育目的的心理关注　　德育的基本教育目的是“育人”，“育人”就是按照素质教育的要求，培养全面发展、身心健康的人，因此教育目的的设置必须体现对学生的心理关注。　　……

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内容简介

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　　《悠缘特教各地特教系列·走进山东特教丛书：视障学生心理健康教育与辅导》共分为八章，主要内容包括营造有利于视障学生心理健康的环境、课堂教学中的心理健康教、教育活动中的心理关注、视障学生心理辅导与咨询、视障学生主要心理障碍及调适、建立视障学生心理健康教育的保障体系、视障教育学校心理健康教育课参考课例。

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作者简介

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　　张蕾，青岛市盲校副校长。高级教师。1988年毕业于山东师范大学地理系。理学学士。青岛市青年教师优秀专业人才、青岛市教学能手，青岛市优秀教学管理者。中国教育学会特殊教育分会视障教育专业委员会委员。参与中美多重残疾儿童教育项目、中美辅助技术教学项目和中德低视力教育项目研究工作。参加了《中国盲人百科全书》、《盲校课程与教学》的编写。主持的课题《盲校触觉地图的制作与应用_研究》获青岛市“十一五”教育科研课题一等奖。在核心、国家级教育期刊上发表论文十多篇。其中《高中地理“互教互学”课堂教学模式》收入《中学理科教学模式》一书。

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**章概述**节视障学生心理健康教育的重要性第二节视障学生心理健康的标准第三节视障学生心理健康教育的目标与内容第四节视障学生心理健康教育的原则第二章营造有利于视障学生心理健康的环境**节健康的校园环境第二节和谐的家庭环境第三节融合的社会环境第三章课堂教学中的心理健康教育**节在学科教学中渗透心理健康教育第二节校本课程中的心理关注第三节视障教育学校心理健康教育课程与教学第四节视障学生的职业生涯规划和人生规划辅导第四章教育活动中的心理关注**节德育与团队活动中的心理关注第二节班级工作中的心理健康教育第三节朋辈心理互助社团建设第五章视障学生心理辅导与咨询**节个别心理辅导及咨询第二节团体心理辅导第三节心理健康教育专题讲座第六章视障学生主要心理障碍及调适**节视障学生心理特征及存在的主要心理问题第二节视障学生主要心理问题的调适第三节特殊境况下视障学生的心理护理与调适第七章建立视障学生心理健康教育的保障体系**节视障教育学校心理健康教育现状第二节建立视障学生心理健康教育的保障体系第三节完善心理建康教育工作的管理第八章视障教育学校心理健康教育课参考课例**课训练注意力第二课遵循记忆规律增强记忆力第三课尊重别人就是尊重自己第四课开启快乐的密码第五课富有的生命旅程第六课编织自己的人生故事参考文献