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节选

显然。教师要有做成学生“偶像”的自我追求。正像“不想当将军的士
兵，不是一个好士兵”一样，当了教师没有做学生“偶像”的大气与执着，
尤其是做了多年仍没有燃起这种炽热的情感，那么是很难有大的作为的。因
为，立志做学生“偶像”，即表明了教育志向与教育理想，显示了教育责任
与教育风格。“偶像”式的教师。具有丰富而深邃的思想，睿智而宽厚的才
华，永恒而科学的追求，精到而美妙的艺术。所以，志向的高低程度，决定
着做成一个怎么样的教师。
现代经济和社会的发展，愈来愈证明，教师作为知识、技能的“中介”
，传承文明的责任愈来愈大。教师，是教育过程中最直接的有象征意义的人
物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物，也是第一个能够看出
和发展学生能力的人物。近年来，教师成为人们最为羡慕的职业之一，足以
说明“灵魂工程师”升值了。这是成为“偶像”式教师的“天然沃土”和“
新鲜空气”。
教师工作相对宽泛的特性和对象的多姿性，给了教师驰骋的天地。但究
竟当得如何，是有千差万别的。要当成“偶像”，就必须把教育工作不仅只
看成是职业，更要看成是事业。著名教育家马卡连柯说：“只有在学会用十
五种至二十种声调来说‘到这里来!’的时候，只有学会在脸色、姿态和声
音的运用上能作出二十种风格韵调的时候，我就变成一个真正有技巧的人了
。”显然这种技巧之人，光有职业意识是远远不够的，非要有强烈的事业心
和科学态度不可。在今天，如仍停留在“教书匠”的水准上，就很难攀上“
偶像”的“峻岭”；如只会捧着老“脚本”说教，就势必会有“下课”的困
扰。
江泽民总书记在北师大建校100周年庆祝大会上，提出要大力推进教育
创新。教育创新，需要积以时日潜心研究，厚积薄发探索不断。作为学生的
“偶像”，能掌握和实践教育规律，教活书，活教书，从而育人成才，这是
基本功所在。在这方面，教师首先要教会自己。比如，在对学生共性了如指
掌的基础上，对不同背景、不同性格的学生的过去与未来有真正的认知；
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内容简介

本书内容分九部分，包括：标点符号、数学符号、单位符号、特殊符号、学科标志符号、校对符号、交通标志符号、学校符号、公共场所符号等。　

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