当前我国基础教育课程改革理论问题研究_PDF下载[63MB-百度云]丛立新

节选

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　　课程改革是我国基础教育改革的核心工作之一，是一场影响重大的社会实践活动，加强其理论基础研究的必要性是不言而喻的。我国新一轮基础教育课程改革自2001年开始实施以来，经历了准备、启动、推进、总结等阶段，在获得成绩、取得经验的同时，也遇到了问题和阻力。对于遇到的问题和阻力，有专家认为是“传统观念”在作祟，是教育实践工作者对新课改不理解；却没有明确认识到，阻力和问题的出现，在很大程度上是由于新课程改革理论基础薄弱所致。而新课改的理论基础到底是什么？学界并没有统一的看法。　　2005年《中国教育报（教科版）》曾开辟专栏，专门讨论关于新课改的理论基础问题。在此次讨论中，有学者主张新课改的理论基础应该是“马克思个人全面发展的学说”①。有的学者主张新课改的理论基础应为“建构主义、后现代主义、常提常新的杜威的实用主义，还有加德纳的多元智力理论等当代西方新理论”②。有的学者认为应该是“教学认识论”③。还有的学者认为，对新课改的理论基础“无法做出清晰的回答”“正在探索的路上”④等。虽然关于其理论基础没有统一的答案，但在行政部门的推进文本和方案主要研制者的解读文本中，可以看到当前西方流行的哲学或教育理念，如后现代主义、建构主义、多元智能理论等，“实然”发挥着重要作用。那么这些“当代西方新理念”作为指导我国基础教育课程改革的理论基础是否恰切？当前我国基础教育课程改革理论基础研究工作需要注意哪些问题？围绕这些，下文将作一些讨论。　　……

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内容简介

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　　《当前我国基础教育课程改革理论问题研究》力图通过对第八次基础教育课程改革相关争论内容的全面收集，并在对相关材料进行整理的基础上，对争论展开全面的审视和反思，以尝试弥补相关研究的这一缺失。

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**章当前我国基础教育课程改革的理论基础研究**节理论基础反思之一：后现代主义第二节理论基础反思之二：建构主义第三节理论基础反思之三：多元智能理论第四节理论基础反思之四：借鉴之元反思第五节课程改革理论基础研究中需要注意的问题第二章当前我国基础教育课程改革的推动模式研究**节当前我国基础教育课程改革推动模式焦点问题第二节当前我国基础教育课程改革的主要推动模式第三节当前我国基础教育课程改革推动模式存在的问题第四节当前我国基础教育课程改革推动模式中需要注意的问题第三章当前我国基础教育课程改革的知识观研究**节知识的本质之争第二节知识在学校教育中的地位之争第三节学校教育中知识类型之争第四节知识“教”与“学”的方式之争第四章当前我国基础教育课程改革的教学观研究**节教学本质论争：多维视角下的认识分歧第二节教学目标：“三维”合理性的论证与质疑第三节教学过程：“谁主沉浮”的地位之争第四节教学与生活：“回归取向”和“联系取向”的博弈第五章当前我国基础教育课程改革的学生观研究**节共识：理论层面学生观的阐述之内在一致性第二节方法：学生观实现意义上的殊途之辩第三节冀欲：学生全面发展的理想之于现实第六章当前我国基础教育课程改革的教师观研究**节基础教育课程背景下教师观研究的概况第二节关于教师观研究中需要澄清的三个重要问题第七章当前我国基础教育课程改革的教学评价观研究**节教学与评价的关系之辨第二节教学评价的功能之辨第三节教学评价的主体之辨第四节教学评价的标准之辨第五节教学评价的方法之辨第六节教学评价的结果之辨第七节要正确看待教学评价参考文献后记