河南传统儿歌_PDF下载[149MB-百度云]马志飞

内容简介

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　　《河南传统儿歌》以河南传统儿歌为对象，意欲对河南传统儿歌的源与流进行初步梳理，探讨河南儿歌的艺术价值，让读者初步了解河南传统儿歌的文本体裁和音乐形态，揭示其审美表现特征；同时，对河南传统儿歌的应用前景进行实践探索，为学前教育专业的特色艺术教学提供多的音乐资源；通过对河南传统儿歌在幼儿园的应用探讨，为幼儿园的音乐教学提供多好的教学资源；进而对河南传统儿歌在当代的转型发展进行展望，为其社会化推广打下基础。《河南传统儿歌》注重实地调查与教学实践之间的相互印证，对儿歌文本、音乐本体与生成情境进行关联性研究，同时借鉴音乐教育学、音乐史学、民族音乐学、音乐美学等交叉学科的研究方法，以儿童的音乐感受和审美发展为出发点，保证研究成果的客观性和艺术教学的可操作性。

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作者简介

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　　马志飞，河南汝州人，1975年生，音乐学博士，郑州幼儿师范高等专科学校艺术系副教授，研究方向为河南传统音乐、学前音乐教育，河南省教育厅2011年度学术技术带头人。至今发表学术论文25篇，出版专著1部、主编教材1部，参编专著3部，主持河南省哲学社会科学规划项目2项，主持河南省教育厅2013年度中青年骨干教师资助计划项目1项。博士学位论文《马街书会民间曲艺的社会机制研究（1979～2007）》获2010年福建省优秀博士论文三等奖，论文《当代中国曲艺的传承嬗变及文化转向》获河南省第四届大学生艺术展演活动高校艺术教育科研论文评选一等奖。

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前言绪论一、概念界定二、传统儿歌的社会背景三、研究状况**章社会格局变革下的河南传统儿歌**节形成背景与来源一、荧惑说二、占验说三、自创说四、成人创教说第二节历史发展与地位一、上古时期的河南传统儿歌：突显谶纬占验二、中古时期的河南传统儿歌：反映时政民风三、近古时期的河南传统儿歌：回归儿歌本质第三节价值功能与文化驱动一、借“天命”干预政治和战争二、反映现实生活揭露社会矛盾三、反映儿童生活体现儿童情趣第四节本章小结第二章河南传统儿歌的题材类型**节游戏类儿歌：假想与融合一、体能游戏类儿歌二、益智游戏类儿歌三、模仿游戏类儿歌第二节知识类儿歌：认知与迁移一、自然知识类儿歌二、科学知识类儿歌三、劳动知识类儿歌四、历史知识类儿歌第三节习俗类儿歌：模仿与再造一、生活习惯类儿歌二、节日类儿歌三、诉苦类儿歌四、酒令类儿歌第四节情感类儿歌：感知与表达一、尊老爱幼类儿歌二、家庭生活类儿歌三、婚嫁类儿歌四、励志类儿歌第五节时政类儿歌：接受与探索一、革命类儿歌二、爱国类儿歌三、讽刺类儿歌第六节宗教类儿歌：先验与发散一、神话传说类儿歌二、民间宗教类儿歌第七节其他类儿歌一、摇篮曲二、绕口令儿歌三、颠倒类儿歌四、谜语类儿歌第八节本章小结第三章河南传统儿歌的音乐风格**节音阶与调式一、以纯四度框架为核心的徵调体系二、以大三度框架为核心的宫调体系第二节旋律展开手法一、建立在纯四度框架基础上的宽腔音列二、建立在大三度框架基础上的大腔音列三、建立在“小三度”加“大二度”框架基础上的窄腔音列第三节曲式结构布局一、方整性乐段结构二、非方整性乐段结构第四节美学特征与现实价值一、朴拙知心二、灵动传情三、人景达意第五节本章小结第四章河南传统儿歌引入学前教育专业的教学实践与改革**节人才培养模式的创新发展一、基于传统儿歌的人才培养定位二、基于传统儿歌的音乐教学模式三、彰显传统儿歌特色的教学方法改革第二节课程体系的特色化建设一、学前教育专业音乐课程中存在的问题二、以传统音乐为特色的课程体系构建三、教学内容改革与传统儿歌的贯穿与渗透第三节以创新为导向的艺术实践一、传统儿歌融入学前艺术实践的现状二、传统儿歌融入艺术实践的目标定位三、传统儿歌融入艺术实践的实施操作第四节本章小结第五章河南传统儿歌引入幼儿园的实施策略与评测**节音乐教学模式的改革创新一、多维视角原则二、即兴创造原则三、“师一生”互融原则四、情景创设原则第二节音乐实践活动的介入模式一、合作一探索模式二、心理一行为模式三、任务一目标模式第三节基于传统儿歌的幼儿乐感培养一、转变视角二、转变角色三、转变方式第四节本章小结第六章基于时空维度的文化迁移**节时间维度的价值传递一、题材内容的价值选择二、音乐风格的审美选择三、基于传统儿歌的教学实践四、基于传统儿歌的创作实践第二节空间维度的功能更替一、传统儿歌融入学前音乐教育体系的实现途径二、非物质文化遗产视角下的传统儿歌保护三、新型城镇化与传统儿歌的转型发展第三节传统儿歌的当代文化阐释一、传统儿歌的价值功能二、传统儿歌的艺术风格三、传统儿歌的发展方向第四节本章小结结语附录一：河南传统儿歌（文本）一、游戏类儿歌二、知识类儿歌三、习俗类儿歌四、情感类儿歌五、其他类儿歌附录二：河南传统儿歌（乐谱）参考文献后记