幼儿园科学教育_PDF下载[145MB-百度云]刘立民

本书特色

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《幼儿园科学教育》涵盖了科学教育领域中“幼儿园科学教育”内容。
　　《幼儿园科学教育》主要适用对象是学前教育专业的学生，旨在适应和推动我国学前教育课程改革，为广大的幼教工作者提供“幼儿园科学教育”方面的参考和帮助。《幼儿园科学教育》也可作为幼师、本科学前教育专业学生以及其他旨在培养学生实践能力的培训机构的教学参考用书。
　　《幼儿园科学教育》以《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）为理论基础，以“3～6岁儿重字习发展指南”为实践依据，根据课程是实现教育目的、教育价值载体的思想，比较深入地研究了《纲要》颁布以后幼儿园科学教育领域课程内容及改革方向，并对中外已有的学前教育资料进行认真的研究和借鉴，取其精华，去其糟粕，加以理论上的归纳，力图做到有的放矢，理论联系实际，对现行的幼儿园科学教育领域的教学有所补益。《幼儿园科学教育》是面向学前教育专业的学生和一线教师而编写的一本学前教育教材。

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**单元幼儿园科学教育概述**课幼儿园科学教育的概念与特性一、幼儿园科学教育的概念二、幼儿园科学教育的特点三、幼儿园科学教育活动的基本特征第二课我国幼儿园科学教育的历史发展一、幼儿园科学教育的价值取向及教育目标的发展二、教育的变革及幼儿园科学教育的组织策略的改革第二单元幼儿园科学教育的目标及内容**课幼儿园科学教育目标的价值取向一、幼儿园科学教育的价值取向二、幼儿园科学教育目标的构成第二课幼儿园科学教育的内容选择和目标确定**单元幼儿园科学教育概述**课幼儿园科学教育的概念与特性一、幼儿园科学教育的概念二、幼儿园科学教育的特点三、幼儿园科学教育活动的基本特征第二课我国幼儿园科学教育的历史发展一、幼儿园科学教育的价值取向及教育目标的发展二、教育的变革及幼儿园科学教育的组织策略的改革第二单元幼儿园科学教育的目标及内容**课幼儿园科学教育目标的价值取向一、幼儿园科学教育的价值取向二、幼儿园科学教育目标的构成第二课幼儿园科学教育的内容选择和目标确定一、幼儿园科学教育内容选择的原则二、幼儿园科学教育目标的确定三、幼儿园科学教育内容选择的要求第三课幼儿园科学教育的内容与要求一、幼儿园科学教育的内容及要求二、幼儿园科学教育内容的选择依据第三单元幼儿园科学教育方法**课观察法一、什么是观察二、观察的类型三、观察活动的指导第二课实验法一、实验的含义二、实验的类型三、实验活动的指导第三课种植与饲养法一、种植与饲养的含义二、种植与饲养的类型三、种植与饲养活动的指导第四课科学游戏法一、对科学游戏的理解二、科学游戏活动的价值三、幼儿科学游戏的设计与组织领导四、幼儿科学游戏的种类第四单元幼儿园科学教育的教学组织策略**课幼儿园科学教育活动概述一、幼儿园科学教育活动的特点二、幼儿园科学教育活动的价值三、幼儿园科学教育活动的准备第二课幼儿园科学教育活动的设计一、幼儿园科学教育活动的分类二、预成式科学教育活动的设计三、选择性科学教育活动的设计第三课幼儿园科学教育活动的指导一、预成式科学教育活动的指导二、选择性科学教育活动的指导三、生成式科学教育活动的指导第四课幼儿园常见科学教育内容教案示范一、关于人体二、关于自然生态环境三、关于自然科学现象四、关于现代科学技术第五单元幼儿园科学教育的评价**课教育评价的概念和作用一、幼儿园科学教育评价的概念二、幼儿园科学教育活动评价的内容三、幼儿园科学教育评价的作用第二课幼儿园科学教育活动评价的类型一、幼儿发展评价和教学评价二、诊断性评价、形成性评价和终结性评价三、外部评价和内部评价第三课幼儿园科学教育评价的一般步骤一、确定评价目的二、设计评价方案三、实施评价方案四、处理评价结果第四课幼儿园科学教育评价资料的收集方法一、观察分析法二、测查法（适用于教师或幼儿）三、作品分析法（适用于幼儿）四、问卷调查法五、访谈法第五课幼儿园科学教育评价的指标体系一、对教师教育组织策略的评价二、对幼儿所获得的发展的评价三、评价时需要注意的问题第六单元幼儿园科学教育环境建设**课幼儿园科学教育物质环境的创设一、幼儿园科学教育物质环境的创设二、幼儿园科学教育物质材料的提供三、创设与幼儿生活背景相适应的幼儿园环境四、创设与幼儿互动的良好物质环境五、家庭、自然环境和社区教育资源的充分利用第二课幼儿园科学教育心理环境的创设一、营造对幼儿具有激励作用的良好的人际环境和精神氛围二、同伴集体和教师集体是重要的教育资源第七单元幼儿园科学教育课程的整合**课课程整合的概念及方法一、课程整合的概念二、幼儿园科学教育课程整合的方法三、在多样化的活动过程中进行课程整合第二课幼儿园科学教育课程整合的实践一、幼儿园科学教育与其他教育领域的整合二、课程整合应该注意的问题参考书目信息