![[百度网盘]高等职业教育的文化驱动:吕凤子“崇爱尚美”文化育人思想的传承与实践 PDF](https://image12.bookschina.com/2018/20180511/B7649100.jpg)
本书特色
教育是与个人、社会和文化紧密相连的，而且教育是由人来运行的。本书的研究从人本向度出发，分析高等职业教育的人本诉求和人本缺失，实证研究大学文化在高职高专人才培养工程中的正向作用，筛选出以文“化”人的优势路径。根据优势路径，从“校园文化”“课程教材”“综合平台”等角度，构建高等职业教育的人本化和校本化的人文教育体系。通过实验和实践，形成高职高专“崇爱尚美”人文教育的典型案例，奠基学生可持续发展，促进高等职业教育向教育原本属性的回归。
内容简介
教育是与个人、社会和文化紧密相连的，而且教育是由人来运行的。本书的研究从人本向度出发，分析高等职业教育的人本诉求和人本缺失，实证研究大学文化在高职高专人才培养工程中的正向作用，筛选出以文“化”人的优势路径。根据优势路径，从“校园文化”“课程教材”“综合平台”等角度，构建高等职业教育的人本化和校本化的人文教育体系。通过实验和实践，形成高职高专“崇爱尚美”人文教育的典型案例，奠基学生可持续发展，促进高等职业教育向教育原本属性的回归。
目录
引言
第一章 高职院校文化的内涵、发展与变迁
第二章 吕凤子“爱无涯、美无极”教育思想研究
第三章 高职教育“崇爱尚美”文化的系统建构
第四章 “311”文化素质教育体系
第五章 “123”文化育人实训实习体系
第六章 文化育人的大学生活动平台
第七章 “三宜四维”文化育人环境体系
第八章 “崇爱尚美”文化的成效评价
第九章 “崇爱尚美”文化育人实践典型案例
参考文献
后记
第一章 高职院校文化的内涵、发展与变迁
第二章 吕凤子“爱无涯、美无极”教育思想研究
第三章 高职教育“崇爱尚美”文化的系统建构
第四章 “311”文化素质教育体系
第五章 “123”文化育人实训实习体系
第六章 文化育人的大学生活动平台
第七章 “三宜四维”文化育人环境体系
第八章 “崇爱尚美”文化的成效评价
第九章 “崇爱尚美”文化育人实践典型案例
参考文献
后记
