大学生生命教育研究_PDF下载[59MB-百度云]龙海霞著

内容简介

[

本书从介绍生命教育的性质和特点开篇, 继而就大学生生命教育的哲学基础, 教育的实践手段、具体内容和环境构建, 以及课程的建设和师资的再教育等重要问题, 进行了详细、深入的讨论。其中对于国内生命教育学界在处理西方现代哲学问题上的不足, 尤其是对疏于研究的后现代主义同大学生生命教育的关系等问题, 提出了自己的新解。

]

作者简介

[

　　龙海霞（1979-），女，苗族，湖南吉首人，毕业于湖南师范大学教育科学学院，硕士，现为内江师范学院教育科学学院副教授。主持、主研课题（项目）二十余项，其中包括国家社科基金重大招标项目一项，省部级课题两项；发表论文二十余篇，多次获奖，其中一篇论文获省部级奖。

]

**章走进生命教育**节生命教育是什么一、生命教育的多重身份二、学科视阈中的生命教育三、生命教育的内涵第二节生命教育不是什么一、不是纯粹针对学生群体的教育活动二、不只是自杀等轻贱生命行为的救治工具三、不是单纯的生命知识的授受手段第三节生命教育的相关领域和学科一、思想政治教育二、马克思主义伦理学三、心理健康教育四、教育学五、政治学六、社会学第四节生命教育的缘起与传播一、生命教育的兴起与传播二、中国的生命教育第二章大学生生命教育的哲学思想**节中国传统哲学思想一、中国古代哲学的特质二、传统哲学思想中的生命内容第二节马克思主义生命观一、马克思主义创始人的生命观二、中国继承者的以人为本思想第三节现代西方哲学思想一、现代西方人本主义哲学二、后现代主义哲学思潮第三章大学生生命教育的具体内容**节生命意识教育一、认识和理解生命的意识二、热爱和珍惜生命的意识三、尊重和敬畏生命的意识四、创造和超越生命的意识第二节生存教育一、生存价值教育二、生存知识和技能的教育三、职业生涯教育四、环境保护教育第三节生命境遇教育一、挫折教育二、情爱教育三、应对突发事件的教育第四节生命道德教育一、价值观教育二、诚信教育三、感恩教育第四章大学生生命教育课程的建设**节大学生生命教育课程的目标一、生命教育课程目标的基本取向二、生命教育课程目标的确定依据三、生命教育课程与教学目标确定的基本环节四、大学生生命教育的课程目标第二节大学生生命教育课程的特征与类型一、高校生命教育课程的特征二、高校生命教育课程类型第三节大学生生命教育课程资源的开发一、挖掘专业课程资源，丰富生命教育知识体系二、开发相关学科的生命教育课程资源三、开发生命教育人力资源，形成有效的对话机制四、吸收家庭和社会生命教育资源第四节大学生生命教育课程的内容一、基础知识——支撑课程的基石二、应用知识——课程对现实的回应三、实践知识——操作方法的理论阐释第五节大学生生命教育课程的实施与评价一、高校生命教育课程的实施二、高校生命教育课程的评价第五章大学生生命教育师资的培养**节高校生命教育师资现状一、高校教师普遍缺乏生命教育素养二、缺乏专业师资三、缺乏生命教育理论与实践的培训机会第二节先进地区生命教育的师资培养经验一、英国的生命教育师资培养情况二、美国的生命教育师资培训情况三、日本的生命教育师资培训情况四、我国港台地区的生命教育师资培训情况第三节生命教育师资的知识结构一、普通科学文化知识二、生命教育专业知识三、教育科学知识四、生命教育实践性知识第四节高校生命教育师资的培养路径一、正确认识当代大学生的特点二、更新师资培训理念，注重对教师生命素质的培养三、加强教师和辅导员的生命教育专业素养四、构建多层、多维的生命教育培训模式第六章大学生生命教育的环境构建**节重视生命教育的家庭环境一、当代中国大学生家庭的独特性二、家庭教育功能三、利用家庭教育进行大学生生命教育第二节构建高校生命教育环境”一、大学生生命教育的文化环境构建二、大学生生命教育的心理环境构建三、从校园到社会的生命教育过渡环境建设第三节建设生命教育的社会环境一、社会生命环境对大学生生命教育的价值二、良好社会生命教育环境的构建第七章大学生生命教育的实践资源**节实践资源概述一、实践资源的特点二、实践资源的作用第二节民俗资源一、传统节日中的生命教育二、传统民俗中的生命教育第三节体育手段一、体育娱乐休闲活动二、中华传统武术与养生三、其他东方健身手段第四节利用路径一、充分运用各种教育渠道彰显实践资源的生命内涵二、注重对实践资源的生命特质的日常性生活体验三、努力让个体与实践资源的生命特质进行全方位深度沟通四、对传统实践资源的生命特质加以时代性的阐释和运用参考文献